导读： 童话故事小山羊和长颈鹿比高矮 小山羊和长颈鹿比高矮 有一天，小山羊和长颈鹿走到了一起，小山羊说“长颈鹿大哥，你看你怎么长的那么高...
童话故事小山羊和长颈鹿比高矮
小山羊和长颈鹿比高矮
有一天，小山羊和长颈鹿走到了一起，小山羊说“长颈鹿大哥，你看你怎么长的那么高啊，看我长的多秀气。”一低头我就能吃到青青的草。还是我这样的最好。长颈鹿不服气的说“你每天吃地上面的草多不卫生，都是我踩过的，我每天可都是吃着干净的树叶呢，你能够的着吗？还是高点好吧，谁看到我还不是都叫我大长颈鹿，你个小东西。”就这样，一场争论开始了。
它们吵的不可开交。正在这时，老牛过来了，于是它们就叫老牛评评理。老牛说，你们不用争了，我可以让一场比赛让你们看到高有高的好处，矮也有矮的好处。小山羊和长颈鹿都同意了。异口同声的说“比什么？”老牛说“比谁先摘到河岸对面果园里面的大苹果”。
比赛开始了。它们先是跑到河边，看到深深的河水，小山羊不敢过了。长颈鹿看到这情景，本想自己过去不管小山羊了，可是又觉得这样不公平。于是说“我背你过河吧”。小山羊听了这话，觉得有点惭愧，慢慢的上到长颈鹿的背上。它们一起过了河。到了果园外面。小山羊顺利的进到门里面，可长颈鹿钻也钻不进去，迈也迈不进，可是难住了。在这时，小山羊
怎么写童话作文
怎么写童话作文
储 呈 进
写童话作文，是一种很有趣的作文形式，它尤其有助于培
养联想和想象能力，同学们在写作中大致上应该把握以下几
点：
1. 了解并掌握童话的文体特征
它是儿童文学的一种。
童话的种类有拟人化的童话、人物童话、超人化的童话、知识童话等。拟人人物童话，是以普通人作为主人公，其行为有较多的夸张和想象性。超人化的童也叫科学童话。一般来说，我们小学生所常接触的，都是拟人化童话。
童话的故事情节要富于幻想，人物活动要尽量曲折离奇，要有趣味。
2. 作文时要把“物”人格化
童话作文中的主人公多是动物、植物。写之前，我们要先确定哪些动物或植物是童话中主人公，它们本身具有什么特点，需要强调的是千万不能仅仅把它们当作动植物来看，而要通过拟人法把“物”当作人来写，要使它具有人的思想行既要突出小白兔的生活习性，同时这小白兔又要有人的语言、情感和行动。
3. 想象要与现实巧妙地结合
童话可以有超乎寻常的想象，靠想象来沟通故事中事物的联系，甚至幻想。
将生活写成童话——写话教学的点滴收获
将生活写成童话——写话教学的点滴收获 童话式的生活，是每个孩子都向往的。对他们而言，童话的世界与现实的世界常常交织在一起。他们可以跟着童话哭，跟着童话笑，跟着童话生活，但表达能力有限，很难将自己的生活如同童话般表达出来，儿童的读、说、写的能力发展是不均衡的。
我常常思考，怎样运用童话的写作特点，引导孩子们将生活写成童话，让孩子们对平时的写话更有兴趣，同时让他们的写话水平得到一定的提升。
童话有什么特点，让孩子们这样喜爱并牢牢地被抓住了心？童话有什么样的表达方式让孩子们能够沉浸期间不能自拔?童话有什么样的意义，给孩子们的成长提供养分？想好这几个问题，也许就能帮助我理清思路了。
童话之所以抓住孩子们的心，是因为其中那一个个可爱的形象。不是吗？猴子机灵、松鼠的活泼、小猪的憨厚、小兔的机灵„„与孩子们的性格是那么的相符。童话的表达方式非常适合孩子们，童话中的小主人公都有着自己鲜明的特征。小猴的抓耳饶腮、小兔的机灵可爱、小松鼠的活泼好动、小猪的贪吃爱玩，与孩子们目前的行为习惯是那么类似。童话，用他们自己的方式，直观地给孩子们一个“真善美”的参照物，而以孩子的形象和童话的意味说出来，更能获得孩子们的欢心。孩子们之所以爱读童话，他们读得大概就是自己的生活吧！酝酿了很长的时间后，我决定先带领孩子们集中实践童话这种文学作品的创作，写写属于自己的童话。
一、 生活如何关联童话
第一次上课是一次偶然的机会。那天中午，班上有个同学吐了，吐得书包、课本、地板全都是。可是，当我来到班级中，污物已经被清理干净了，连地板都拖过了。要知道，这是一群一年级的孩子，是怎么办到的呢？
孩子们气嘴八舌地告诉我，何阳吐了，于是小班长杨新颖赶紧到办公室找我。鬼点子多的陶志远在她走后开始不安分了，他站到一旁指挥小胖子郭忠泽去弄些沙来，再让乐于助人的宴高瞻拿来抹布擦洗干净。这群孩子把我平时处理类似事情的做法，活学活用到这种程度。
打量着眼前的孩子们我忽然觉得郭忠泽如同一只小小的棕熊，有力气但却有点憨；杨新颖有点像只小兔，听话但缺乏自主意识；而陶志远则有点像只小猴，看上去瘦瘦的，但足够机灵、点子足。于是，一个创意突现在我的脑海。对，将他们转化一下，不就是一个挺不错的童话吗？
构思好该构思的内容，写好教学设计吗，我的尝试便开始了。
1、 转换角色
