导读： 铅笔、橡皮和尺子的故事 铅笔、橡皮和尺子的故事 一天，文具盒里传来了叽叽喳喳的吵闹声。 原来，一只穿着漂亮外衣的铅笔正在昂首挺胸，摇...
铅笔、橡皮和尺子的故事
铅笔、橡皮和尺子的故事
一天，文具盒里传来了叽叽喳喳的吵闹声。
原来，一只穿着漂亮外衣的铅笔正在昂首挺胸，摇摇摆摆地走来走去。高傲地大声说着：“你们看，今天小主人测验得了满分，都是我的功劳，我不仅长得漂亮，还能为小主人赢得荣誉，哈哈，我多厉害，多了不起啊！”
橡皮在一旁很不服气，反驳道：“你别说大话了，你写错字的时候，是我帮你纠正错误，没有我，能得满分吗？”“住嘴！你这个奇形怪状的家伙，你怎能和我相提并论，没有我，小主人能写字吗？”说完，铅笔很自信地刷刷写起字来，可不小心，把“大”写成了“太”，铅笔没有办法了，急得满头大汗。这时，橡皮暗自得意，还是让我来吧，你也看看我有多厉害。便跃起身三两下就擦掉了那一点。
正直的尺子听了这场争吵，语重心长地说：“我们各有各的用处。谁都很重要，少了哪个都不行，我们不应该只强调个人的作用，只有团结合作，联起手来，才能帮助主人把事情做好。
铅笔、橡皮听了尺子的话，明白了其中的道理，惭愧地低下了头。
从此以后，铅笔、橡皮和尺子它们和睦相处，齐心协力为主人做着事情。
香山道小学 四年级三班：石智华
断尺
自读要求：
• 1、圈出本课的生字新词，并掌握它们。
• 2、读课文，思考这篇课文讲了一件什么事。
加油！加油！！
词语接读： 胸有成竹 毫不在意 和蔼 聚精会神 不知所措 簸箕 微微一笑 不翼而飞 抚摩 大笔一挥 友谊
课文讲了一件什么事？
• 考试的时候，我的尺子不见了，王瑶把自 己的尺子折断了借给我一半我很珍惜这半 截尺子。
合作探究：
1.从文中找到断尺的来历。读一读.
2.通过这件事王瑶表现出了什么优秀 品质？ 3.从哪看出我对断从哪里看出我对断尺的珍 惜对友谊的珍惜？ 4.了解文章倒叙的记叙顺序。
断尺的来历：
“丁零„„”一阵铃声响起，伴随铃声而来的是紧张的数 学期末考试。我胸有成竹地坐在椅子上，一副毫不在乎的模样。 “同学们，请准备好笔、尺子和橡皮，开始答卷。”老师用和蔼 的声音叮（ｄīｎｇ）嘱（ｚｈǔ）我们。我哪儿有心听这个，大 笔一挥，“刷刷刷”地飞速答卷。下一道是图形题，我赶紧找尺 子，可在铅笔盒、书包里翻了几遍，也没有尺子的影儿。“完 了！”我心里急得发慌，“没带尺子怎么做题呀！”我紧张地望 了望周围的同学，大家都在聚精会神地做题。我简直急得不知所 措，头上渗（ｓｈèｎ）出了汗珠，嘴里不住地念叨：“怎么办？ 怎么办？”这时，坐在我身后的王瑶（ｙáｏ）小声问我：“怎 么了？忘了带什么东西吗？”“唉！没带尺子,你有两把 吗？”“没有，不过„„”“啪”的一声，一把新塑料尺子在王 瑶手中断为两截。她微微一笑：“这半截尺子给你用。”我接过 断尺，心里热乎乎的,却什么也说不出来。
王瑶表现出：
乐于助人
从哪里看出我对断尺的珍惜对友谊 的珍惜？
可有一天，我从英语班回来，那把断尺不翼而飞了， 我到处找也找不到。“妈，看见我的尺子了吗?”“我把 它扔了。一把断尺你也用，明儿我去给你买把新 的。”“不！妈妈！”我一边大喊一边跑到厨房，从簸 （ｂò）箕（ｊī）中的垃圾里翻出那把断尺，像宝贝似的 捧着、看着。刚要出厨房门，只见妈妈沉着脸站在门口： “我想给你买把新尺子,你也生气，一把破尺子值得跟妈 妈发火吗？”“妈，这不是一把普通的破尺子，这是王瑶 留给我的纪念，我要好好保存它，珍惜它，怎么能轻易扔 掉呢？”我把这断尺的故事告诉了妈妈，妈妈抚摩着我的 头说：“哦，原来是这样。妈妈错了，女儿懂得珍惜友谊 了,好啊！”
倒叙:
根据表达的需要，把事件的结局或某个最 重要、最突出的片段提到文章的前边，然 后再从事件的开头按事情原来的发展顺序 进行叙述的方法。
达标检
我的教育故事---陈龙
我的教育故事---用耐心用好教育这把尺子
陈龙
从踏上讲台，被学生们亲切称呼为“老师”，的那一刻起，我的生活中就充斥着许多与学生的故事，很是事情表面上是我吗在处理学生之间的事情，他们从思想与行动上取得了进步，熟不知不知不觉，我们也进步不少，所以，这些故事，就像一颗颗晶莹剔亮的珠子，串在一起回事多么的美丽。
这是2014年5月的一个下午，我在六年级二班考试。因为从上学期开始，我申报的一个小课题“小组合作学习”被批准了，所以，从教学、活动、测验、辅导，我都以小组为原则开展。同学们按照考试的队形坐开，我说完考试的要求，分发了试卷。就在教室里巡查着同学们的做题，不是对于平时特别粗心的组员侧面的用语言给予提醒。
交卷的时间到了，小组长们起来收完试卷，用剩下的几分钟，组长的试卷我亲自批改，组员的试卷组长领完答案，回到座位上批改。
当我正准备批改时，“老师，我要换一个组”，一个声音让我抬起了头，“哦，原来是何佳啊！”我惊讶的说道。“他们嫌我拖后腿，拿就喊朱世涛、杨德凯他们拿尺子用力的打我！”何佳迫不及待的说。“不得了！你们组长是谁？”我很奇怪的问。“我们组长，赵书慈”，她轻轻地说。
此时，我心中很纳闷，赵书慈是一个很文静的小女孩，做事认真，对老师很有礼貌，学习也算踏实，就是有点内向，怎么会呢？何佳会不会说谎？我想不至于，何佳也是个懂事的孩子，她五年级级以前英语成绩不好，但是从上学期英语成绩都早80以上，这个学期总复习有点难才稍微下降了些，但是学习也算积极，不可能拖后腿，会不会管不住那两个男生？我得好好问问。
于是，我放慢语速，严肃的对她说“组长为什么要叫他们用尺子打你？我要好好问问”。此时，何佳着急了，“不是，老师你误解了。”我听完觉得奇怪，到底是怎么回事？组长对何佳有意见还是这两个男生调皮？先冷静，我心中暗暗这么对自己说。朱世涛，一个表现积极，叫喳喳但是有显得幽默的男生，在我的印象中，一算贼溜溜的眼睛，似乎都在寻找机会和老师搭讪，偶尔的阴阳怪气让人觉得她哎哗众取宠，有点像女生。杨德凯，转学生，说话的习惯显得很没有礼貌，一颗黑溜溜的眼睛经常360度的在老师周围转悠，思考也是在寻求老师关注，也因为违反课堂纪律被我教育过。这两个人物一起出现在我的脑海中，我内心是相当生气了，平时女生被男生欺负，结果多数总是男生的错，如果小组学习他们公报私仇我绝对饶不了他们！
