导读： 毕业综合实践报告撰写规范 浙江东方职业技术学院毕业综合实践报告、毕业设计（论文）撰写规范 一、毕业综合实践报告、毕业设计（论文）的装...
毕业综合实践报告撰写规范
浙江东方职业技术学院毕业综合实践报告、毕业设计（论文）撰写规范
一、毕业综合实践报告、毕业设计（论文）的装订顺序
装订成册的毕业综合实践报告、毕业设计（论文）由两部分组成，顺序依次为：一是毕业综合实践报告、毕业设计（论文）过程管理材料，装订顺序为总目录、任务书、开题报告、指导记录、中期检查表、答辩记录表和成绩考核表；二是毕业综合实践报告、毕业设计（论文）成果材料，装订顺序为封面、正文目录、正文题目、摘要、关键词、正文、注释、参考文献、附录（可选）、有关图纸（可选）。
二、毕业综合实践报告、毕业设计（论文）的编写要求
1.正文封面
正文封面由各系自行设计，系内保持统一，封面内容包括：浙江东方职业技术学院××系××届毕业生毕业综合实践报告或毕业设计（论文）（毕业综合实践报告、毕业设计（论文）分别设计）、题目名称、专业、学号、姓名、指导教师。
2.目录
目录按毕业综合实践报告、毕业设计（论文）内容顺序分二级层次编写，要标明页数，以便阅读。目录中的标题应与正文中的标题一致。
3.论文题目
论文题目应简短、明确、有概括性，字数一般不宜超过20个字。
4.摘要
摘要是毕业综合实践报告、毕业设计（论文）内容的简短陈述，应以简要文字介绍研究课题的目的、方法、主要内容及主要结果或结论，字数150字左右。
摘要前以“摘要：”作为标识。
5.关键词
关键词是反映毕业综合实践报告、毕业设计（论文）最主要内容的词汇或术语。关键词数量一般为3至5个。
关键词前以“关键词：”作为标识。
6.正文
正文应充分阐明毕业综合实践报告、毕业设计（论文）的观点、原理、方法等。
正文应分层深入，逐层剖析，并按层设分层标题并编号。标题序次结构一般采用1.、1.1、1.1.1 、 — 1 —
大学生实践报告书写格式要求
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一.实践报告撰写的内容与要求：
一份完整的实践报告应由以下部分组成：
1.报告题目
报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。
2．学院及作者名称
学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名称应用全称。
3．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）
报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。摘要包括：
a)“摘要”字样；
b)摘要正文；
c)关键词；
d)中图分类号。
4．正文
正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。
要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路；坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议；报告内容
5．结束语
结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。
6．谢辞
谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。
7．参考文献
参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。『该文章由www.diyifanWEN.COM(第一§范┆文网)整理，版权归原作者、原出处所有。』
8.附录
对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践报告的附录中。
二、撰写实践报告的准备与主要步骤：
教育实践报告的一般写法
教育实践报告的一般写法
教育实践报告没有固定的格式，但常见的写法是由标题、署名和正文几个部分构成的。
1． 标题:
标题就是题目。通常有三种写法：一是用设想对象或主要问题作标题。二是用一定的判断或评价作标题。三是用提问作标题。例如：《探究式教学在小学语文教学中的应用》、《XX小学课外活动开展情况报告》、《怎样做差生的转化工作——在XX小学参加教育实践的体会》等。
2．署名:在标题下署上教育实践报告撰写人的姓名。
3． 正文：正文通常由开头、主体、结尾三个部分组成。
开头部分，又称前言、导语等，主要用以概述情况，例如对教育实践的单位、对象、目的、方式、内容等作扼要介绍，使读者对教学实践活动有一个大致的了解。
开头部分虽然在整个教育实践报告中所占分量不大，但位置很重要，它对整篇文章起着提纲挈领的作用。开头要写得简明扼要，紧扣主题，既要突出中心，又要考虑适合正文的需要，为展开正文而提供基础和方便。
教育实践报告的开头，一般有如下几种写法：（1）目的直述法，即在开头部分着重说明此次教育实践的主要目的和宗旨。这种写法有利于读者了解教育实践活动的目的和意义。（3）结论先行法，即开门见山，单刀直入，直接把对教育实践活动的认识和结论写在开头处，令人一目了然。（4）提问设悬法。这种写法，一开头就提出问题，给人设下悬念，以增强文章的吸引力。
主体部分，是集中表述教育实践活动结果的部分，是教育实践报告的核心部分。这部分写得如何，直接决定着教育实践报告质量的高低和作用的大小。
教育实践报告的结构形式有三种：
一是纵式结构，即按照事物发展的脉络和逻辑顺序来安排材料，确定叙述的次序。采用这种结构有利于说清问题的来龙去脉，便于读者了解问题的全过程。
二是横式结构，即把设想的事实和形成的观点，按照其性质或类别分成几个部分，并列排放，分别叙述，从不同的方面共同说明主题。这种结构的优点是，问题展得开，论述较集中，条理性清楚，观点较突出。
三是纵横交错式结构，即纵式结构和横式结构结合使用，又叫混合式结构。这种结构一般有两种情况：一是以纵为主，纵中有横；二是以横为主，横中有纵。纵横交错结构的优点是，既有利于按照事物发展的脉络讲清问题的来龙去脉，又有利于按问题的性质、类别展开深入的论述。为使主体部分的层次更加清楚，在分部分写作时，常常要在每一部分之前加上序号和小
