导读： 教师国培计划学习文章 参加了 “国培计划”的培训学习，聆听了各位专家、教授的精彩讲座，使我在这里受益良多。 在这次培训中，我收...
教师国培计划学习文章
参加了 “国培计划”的培训学习，聆听了各位专家、教授的精彩讲座，使我在这里受益良多。 在这次培训中，我收获到思想上的冲击，体会到不同风格和类型，每一次都能感受到思想上撞击的火花。使我对教育教学工作增加了新的诠释。下面就我的心得体会:
一、树立现代长远教育思想
教育目标必须立足于当下，着眼于未来，面向社会发展对人才要求的变化，成为适合未来社会发展所需要的人。因此，我对数学有了新的认知，树立了新的理念，激发了我上好数学课的兴趣。
他们从自己的研究方向、方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，使我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习的重要性，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。
二、提高自身道德素质及业务工作水平
加强自身道德素质，加强对数学专业知识的学习。他们中使我感受最深的是他们都有共同特点：理解学生，宽容学生。不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导，站在学生的立场，理解学生的心态。他们尊重学生的需求和发展特点，重视基础，为学生有个性发展提供空间。从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等参与的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。
总之，在回顾这些日子的学习中，收获颇多。让我真正地明白了教育的真谛，开阔了视野，增进了见识，增长了知识，让我看到了一个教育者应具有的素质。俗语说得好：听君一席话，胜读十年书。
在今后的教学中，我会继续学习教育教学理论知识，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶，从而为祖国培养适应未来社会所需要的人才而服务，为社会主义现代化做贡献。
有关国培
有关“国培”北大研修的汇报
一、“国培计划”简介
• 全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育 部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学 教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。 • 包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部 农村骨干教师培训项目”两项内容，中央财政投 入5.5亿元支持“国培计划”的实施。通过创新培 训机制，采取骨干教师脱产研修、集中培训和大 规模教师远程培训相结合方式，对中西部农村义 务教育骨干教师有针对性的专业培训。
北京大学高中语文研修班 • 时间：12月16日至12月29日。 • 由北大网络教育学院和北大语文教育研究 所承办。 • 来自浙江、江苏、陕西、贵州、广东、新 疆、北京等省市区的100位教师参加。
二、研修内容
四个模块：
1.新课程改革中的问题与反思（温儒敏） 2.新课程语文教学问题与对策 （李卫东、张秋玲、郑晓龙、闫存林、程翔） 3.教师综合素养提升与行为习惯养成 (程郁缀、钱理群、孙绍振、孔庆东、朱慕菊、王陆) 4.实践课堂——中学听课、磨课、模拟讲课 （学员、专家）
讲座 • 温儒敏——新课程改革中的问题与反思 • 李卫东——如何把教材内容转化为教学内 容 • 郑晓龙——高考与语文教学 • 程翔——关于文言文教学 • 闫存林——高中语文新课程中选修课程的 规划与实施 • 张秋玲——教学评价的理论与实践
• 朱慕菊——高中新课程的实施与推进 • 孔庆东——教师综合素养提升 • 王陆——基于常态课视频案例的真实性评 估与课堂教学能力发展 • 程郁缀——古典诗歌赏析与人文素质提升 • 钱理群——中学语文里的鲁迅作品教学 • 孙绍振——关于文本解读
三、温儒敏： 当前语文教学常见的五种偏向
1.不注重教学的梯度，违背语文学习的规律。 不注重教学的梯度，违背语文学习的规律。 不注重教学的梯度 用主题来划分教学单元或板块，往往顾 此失彼，很少考虑难度系数和教学适用度， 也难体现语文教学由浅入深循序渐进的规 律。教材编写的这种新的偏向，是片面理 解“人文性”所造成的。
• 教材的偏至，已经给一线教学带来一些麻烦，造 成教学梯度的丧失。 • 最好放弃这种主题单元的体例，回到语文习得的 主线上来。从小学到高中，每个学段语文教学要 达到怎样的基本要求，这些要求可以分解为哪些 主要的方面，又如何在选文、练习与教学活动等 方面体现，都要有通盘的考虑。 • 可以仍然按照教材的单元顺序以及课文组合，但 最好在讲解和练习等方面往语文学习的“基本要 素”方面靠一靠。
• 不必死板地
漫谈“活动式作文教学”——国培计划讲座稿件
漫谈“活动式作文教学”——国培计划讲座稿件
日期：2013-2-6 22:35:00 点击数：1934
杨宇鹏
一、写作的本质
艺术发现——创作冲动——写作行为
所谓“艺术发现”是指“作家在社会8生活中积累了一定的生活材料的基础上，依据自己认识生活和评价生活的思想原则和审美倾向，对外在事物进行观察和审视时所得到的一种独特的感知”。诗人在拥有“艺术发现”之后，急于、不断寻找合适的形式把这种独特的感知和体验“物化”“表现”出来，于是才会产生“创作冲动”。可以说，“艺术发现”是文学创作得以发生的契机，没有“艺术发现”，文学创造就无由发生。
这是写作的本质。说的通俗一点，写作是内在思想和情感的外化。写作是一种由内而外的行为。所以《诗大序》说：情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。
从写作的本质来看，写作内容，即内在的情感和认识是第一位的，它是写作能够发生、实现的内在动力。写作手法是第二位的，是为了让情感和认识得到完美实现的手段和途径。古代文人读万卷书、行万里路，在阅读和社会实践层面上积累了丰富的情感和认识，如骨鲠在口不吐不快，所以下笔即成真性情文章。
二、作文课及考试中的作文题目无法调动学生写作兴趣，与写作本质背道而驰 从对写作本质的考察中，我们可以这样认定：学生先是心中有感，然后用文章表达心中之感。这才是写作该有的本真状态。但是，不少老师的作文课上以及许多试卷中出现的作文题，不能使学生的内在情感和认识活跃起来，不能与学生的情感和认识链接起来，实在是让学生“无感”。学生无感可抒，自然无话可说，写作只是一种被逼无奈的应付交差：为了完成老师布置的任务，为了考试中获得一个分数。这样的写作自然是与写作的本真背道而驰。 比如：
1、生活中处处存在规则。面对规则，人们会有不同的心理活动和行为方式，遵守、突破、改变、创造、逃避……每一种选择都是对生活的理解和认识。请以“面对规则”为题写一篇不少于600字的文章。
2、红色是一种颜色，带给我们无尽的联想。它既是一种理想、志趣的呈现，又是昂扬向上心态的象征；它既代表喜庆，又代表胜利。当下，红色已成为经典——红色圣地、红色革命……请你以“红色”为话题，写一篇文章。
3、2005年湖北高考题目。诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。
以上是王国维《人间词话》中的一则文字，论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。其实，这则文字所含的思想，对我们为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会，
