导读： 21乡下人家 课堂实录 １ 引入新课： 师：同学们，上节课，我们我们一起走进了诗情画意的乡下人家，那里柳枝摇曳、流水潺潺、野花遍地、...
21乡下人家 课堂实录
１. 引入新课：
师：同学们，上节课，我们我们一起走进了诗情画意的乡下人家，那里柳枝摇曳、流水潺潺、野花遍地、鲜果飘香。这节课让我们再次跟随陈醉云走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。问：同学们，乡下人家给你留下怎样的印象？？建议评价性语言：（这是你的感受，真独特！）（你的感受挺美的！）„„
4、师：喜欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？
请同学们打开课本100页，找一找
生：乡下人家，不论什么时候„„都有一道独特、迷人的风景。 师：作者向我们介绍了哪几道独特、迷人的风景？一人说一个
课件出示：
师：上节课，我们不仅初读了课文 ，还交流了部分喜欢的景物，那现在你还对哪些景物感兴趣呢？找出来，边读边在脑海中想象，在感兴趣的语句上，写上感受，再把这段美美地读一读。
（二）读第二段，美不胜收
（1）品读第一句，鲜花盛开
1、出示画面：看着看着你最想用哪个词来赞美它。（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放„„）板书：
生A这个词用的很好。生B好一个“„„”生C听得出你的库存很丰富 生D你的用词和独特
2、是呀，眼前是花的海洋，真是五彩缤纷、百花齐放„„那文中又是怎样赞美的？出示句子（齐读）读读这一句话
“有些人家，还在门前的场地上种几株花„„朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。（体会）
3、我从这个“朴素中带着几分华丽”嗯——嗯——
师：有问题，是不是啊？哎，同学们，你们有没有这样的问题？好，请坐。
师：你看——朴素中带着几分华丽，读读这两个词。
生：朴素、华丽。
师：哎，这两个词看似„„什么呀？
生：矛盾。
乡下人家 高效课堂
《乡下人家》教学设计
备课：杨家小学 王莉娟
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学过程：
一、导入
１、看!老师为你们带来了一份礼物播放，请同学们欣赏（边出示乡村风光图片）看这画面，你们知道这是什么地方吗？ 对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题）
二、明确本节课学习目标。
三、自主学习
1、快速阅读课文，勾画出含有本课生字的词语。
找一找文中的哪句话写出了作者的感受？
四、合作探究
1、那么，作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？谁来说一说
这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。出示填空：屋前搭（瓜架），门前（种鲜花），（屋后春笋冒），院里（鸡觅食），河中（鸭嬉戏），（门前）吃晚饭，夜静催眠曲，乡下人家美。让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧！
2、多美的乡村呀！请选中你最喜欢的画面，尽情发挥，呆会把它美美地读给小组内的同学听听。
五、学生小组展示，老师点拨
1、屋前搭瓜架
哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。
2、门前种鲜花
对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，你找找还有什么?(花) 谁被这些花给陶醉了?你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。(
①你眼前出现了什么画面？你描绘的画面可真美。
②朴素和华丽本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以„„）时令：季节
3、屋后春笋冒
我们从门前来到屋后，那里有什么？（竹）又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读读？
（1）你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃）从哪
《乡下人家》课堂实录
《乡下人家》教学案例
一、导入
师：同学们，我们都是北方孩子，生活在乡下人家，那浓浓的乡情、乡音时刻萦绕于我们的白日，梦乡。这节课，让我们跟作者一起，到江南水乡，一起走进那充满诗情画意的乡下人家！
板书：乡下人家（齐读课题）
二、通读课文，谈谈印象
师：请同学们通读课文，找找中心句，
生：我觉得文章的中心句是：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！”
师：那你能告诉老师，你是怎样理解“独特”和“迷人”的吗？ 生：我认为“独特”就是独一无二，迷人就是很吸引人。
师：你理解的很到位。那就让我们来欣赏这独特迷人的景色吧！ 师：作者说，乡下人家，在任何时候，任何季节都有自己独特、迷人的风景，真的是这样吗？让我们与小组成员一起细细品读课文，找出你喜欢的风景，划出有关的段落，美美地的读一读，把你的体会说给小组的人听。
师：老师看到也听到了，有的同学体会得很好，谁愿意把自己的体会说出来，与大家分享呢
生：我从“长长的藤，绿绿的叶，青红的瓜，构成了一道别有风趣地装饰。”读出了“瓜藤满架”的别致。
师：那你能说说“别有风趣地装饰”指什么吗？
生：指的是“青红的瓜。碧绿的藤和叶”
师：为什么说他们比石狮子可爱多啦？
生：瓜颜色各异，而石狮子颜色单调，给人威武、严肃的感觉！ 师：那你能读出瓜架的可爱吗？试一试。老师相信你！
生：大胆、有感情的读起来。
师：从你的语言中，老师深深地感受到了瓜架的亲切、可爱。这色彩丰富、生机勃勃的瓜架，让我们感受到这是一道怎样的装饰呀？ 生：别有风趣。
师：正是因为有了这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。你看，任何东西只有在适合自己的地方才是最恰当的，让我们再来读读。
师：这真是一幅“清水出芙蓉，天然去雕饰”画卷啊！能不独特迷人吗？这是乡下人家静态的美，谁能再谈谈乡下人家还美在哪里？ 生：还有鲜花。我找到了课文的第二自然段，“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，先出一派独特的农家风光”。
