导读： 《猴子种果树》课件 语文苏教版二年级下册 猴子种果树 凤凰中心小学 苗淑萱 认一认 jiāo shī féi xĭ nài 浇 水 施 肥 喜...
《猴子种果树》课件
语文苏教版二年级下册
猴子种果树
凤凰中心小学 苗淑萱
认一认 jiāo shī féi xĭ nài 浇 水 施 肥 喜鹊 耐 心 xiang 想 法 bá 拔掉 găi zhò ng 改 种
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读
课文。
3、教育学生做事要有耐心，有主
见，不能急于求成。
读朗课文，要求：
1.借助拼音读课文； 2.给自然段标上序号。 3.猴子种了哪些果树？
结果怎样？
想一想
猴子种了哪些果树？结果怎样？
梨树、杏树、桃树、樱桃
种成没
猴子种了一棵梨树苗，天 天浇水、施肥，等着将来吃梨 子。
猴子种了一棵梨树苗，天 天浇水、施肥，等着将来吃梨 子。
怎么想? 怎么做的？
说了什么？
1.正当梨树成活的时候， 乌鸦是怎么对猴子说的？
“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？ 有句农谚：‘梨五杏四’。梨树要等 五年才能结果，你有这个耐心吗？”
.
1.“梨五杏四”：意思是梨树苗 种后五年结果，杏树苗种后四 年结果。 2、“农谚”：是农民伯伯从长 期生产实践中终结出来的经验。 .
3.听了乌鸦的话，猴子 是怎么想、怎么做的？
“对，五年太长，我可等不及。” 于是就拔掉梨树，改种杏树。
怎么想? 怎么做的？
说了什么？
怎么想? 怎么做的？
说了什么？
填一填： 听了（ ）说的农谚（ ）， 猴子知道（ ）结果的时间比 （ ）结果的时间长，于是就拔掉 （ ），改种（ ）。
课文回顾：
（ （ （ （ 猴 子 种 果 树 时 ， 先 种 （梨树） ， 听 了 乌鸦 ）的话，改种（ 杏树 ），接着听了 喜鹊 ） 的 话 ， 改 种 （ 桃树 ） ， 又 听 了 杜鹃 ） 的 话 ， 改 种 （ 樱桃树 ） ， 最 后 什么树也没种成 ）。
思考： 这只猴子为什么什么 树也没有种成？
合作讨论
故事中的这只猴子一心想吃水果，可
是到头来，什么树也没有种成。同学们，
你们想对它说些什么吗？
耐 耐心
写一写：
又是一年的春季到了，大家想像
一下，这只猴子听了大家的话后，
会怎么做呢？
二年级下语文教材解读-小猴子种果树苏教版
《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。全文工有9 个自然段。第一自然段写猴子种下梨树苗，就等着吃梨子。第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树。第九自然段写猴子总是拔了种，种了拔，结果什么树也没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
在教学时，可以从看图入手，揭示课题，并让孩子对课题进行质疑：小猴子种果树，种了那些果树？它是怎么样种果树的？结果怎么样了？，然后让学生带着这些问题自由朗读课文。“学贵有疑”。低年级的学生还处在不会很好对课文提出问题的时期，就需要教师在教学的过程中不断的引导，使质疑的问题逐步深入，有一定的深度和宽度。
教学第一自然段时，是让学生在自读自悟，然后再经过老师的适当点拨，抓住关键词语来感悟到猴子等吃梨子的急切心情！
教学第二至第八自然段时，可根据这几个自然段相似的结构特点，进行教学设计。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学内容相近、叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习二、三自然段，再以小组合作的形式学习四、五、六、七自然段，然后全班交流评议，此过程中教师只须适当点拨。在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。
教学第九自然段时，抓住“就这样”，引导学生联系前面的课文内容进行思考、并讨论，说说猴子最后“什么树也没有种成”的原因。
“猴子种豆”材料作文写作指南(整理精校版)
“猴子种豆”材料作文写作指南
作文辅导
0308 21:54 ：：
“猴子种豆”材料作文写作指南
【模拟文题】
有一天，农人到田里种豆子，小猴子也学人抓一把豆子要种到田里。可是它不小心掉了一颗豆子，就把手里的一把豆子放下了，去找那颗掉了的豆子。它没有找到丢掉的豆子，可是回来的时候，发现别的豆子也被鸟雀吃光了。 请体味上文中小品故事所阐发的哲理，自拟题目，写一篇800字以上的文章。（满分：60分）
【题意解析】
这是个材料作文题。所提供的材料形象具体，寓意颇丰，蕴含着关于得失、弃取、大小、始终等关系的哲理，在立意、拟题、选材等方面具有较大的开放性。尤其在立意方面，学生可以自出心裁，在“体味”材料的基础上，可以从不同的角度来表达自己的感悟。此类含有哲理意味的题目，特别有助于考查学生的思辨能力与由此及彼的举一反三的能力。
近几年来，中学生较多地练习写话题作文。本题变换了题型，也有助于学生把握材料作文写作的关键。做多样化题型的练习，不囿于一式，让学生适应试题的变化，也是必要的应试准备。
【等级作文1】
要善于抓住重点
明大礼者，不拘小节。小猴子为了找到一颗豆子，却丢了一把豆子，确实为它感到惋惜。仔细想想，又觉得它不值得，以小之利而损了大利。从中我们可以深刻地体会到，办事情不能三心二意，只顾眼前利益而忽略了长远的利益，必须抓住重点，该放弃的要学会主动地放弃。
古往今来，在历史上有所建树的人，都深知有所为而有所不为，轻其小而取其大，能抓住重点，有远见的卓识。
