导读： 学前教育专业建设发展规划 学前教育专业建设规划 一、指导思想 我院高等教育品牌专业建设认真贯彻党和国家的教育方针，全面落实科学发展观...
学前教育专业建设发展规划
学前教育专业建设规划
一、指导思想
我院高等教育品牌专业建设认真贯彻党和国家的教育方针，全面落实科学发展观，以我省幼教事业发展需求为导向，以提高幼教从业人员知识、能力、素质为目标，在突出专业性、实用性的原则下，积极改革人才培养模式，切实提高人才培养质量，建设高质量品牌专业。
二、专业建设总体规划
（一）人才培养目标定位：具有基本的科学与人文素养、扎实的学前教育专业知识、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力的、能胜任学前教育教学、研究、管理和经营等工作的具有较高专业素质的应用型人才。
（二）专业建设目标：在3年内把我校高等教育学前教育专业建成结构合理、专业优势明显、基础设施条件完善、办学规模适度、办学效益较高、综合实力较强、在内蒙古自治区高等教育院校中有影响力的、有特色的品牌专业。
三、专业特色建设规划
学前教育专业的人才培养特色：一是突出爱心教育，着重培养学生对幼儿教师工作的认同感，教育学生具备良好的职业道德和职业素养；二是实施分方向教学的人才培养模式，“突出技能专长，实施分类教学”，使每名学生都有技能专长，增强学生的就业竞争力，实现人才的可持续发展。随着幼教改革的深入，幼教机构迫切需要在提高 1
学前教育专业发展规划
学前教育专业发展规划（2011-2015）
南京师范大学泰州学院教科院
学前教育专业发展规划（2011-2015）
专业建设规划是专业建设的依据，是有计划开展各项工作的指导性文件。根据学院总体要求，结合教育科学与技术学院整体发展规划和学前教育专业建设的实际情况，学院本着培养高素质幼儿园教师的教育目标，特制定2011—2015年学前教育专业建设规划。
一、专业现状和存在问题分析
学前教育专业主要培养具有专业知识和技能，胜任托幼机构教育教学工作，具有现代教育观念并能从事学前教育科研及管理的高级专门人才。学前教育专业自2005年开设以来已培养了09、10二届毕业生，共126人,毕业率均为100%，计算机通过率达均达到100%，学位授予率分别为：86.36%、89.99%，就业率分别为87.76%、100%,就业学生普遍受到用人单位认可。
该专业的师资队伍主要由本院教师和外聘教师构成，共20余人，本院教师中有一人是博士毕业生，其他人均是研究生毕业，外聘教师主要为副教授和教授。在教学管理方面建立了健全的管理制度，制定了学前教育专业实习管理制度、毕业论文设计管理制度、考试管理制度等。成立了学前教育专业教研室，加大科研力度，深层次拓展学科建设。在课程与教材建设方面不断增强专业的应用性，一方面，大胆删减与
学前教育专业发展规划
沐川县中等职业学校
学前教育专业发展规划
（2010-2015）
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和中共中央、国务院关于发展学前教育事业的若干指示精神，围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高我校学前教育专业的办学水平和人才培养质量，提高服务和促进学前教育发展的能力，特制定本方案。
一、继往开来，发挥优势，营造良好的专业建设基础 沐川县中等职业学校前身为1983年成立的沐川县大楠农校，有着近30年职业教育的历史。2010年，学校遵照由于国家“十二五”规划要求，加上我县教育的特殊性和经济的快速发展，设立学前教育专业，招收初中起点的学生，学制三年，培养中专程度的幼儿教师。现在，学前教育专业已招收两个班共70人。学校现有学前教育专业教师10人；有专门的幼教仿真教室、电子琴房、舞蹈形体室。多年的办学经验和基础建设，使学校已经具备了培养一定规模幼儿教师的基本条件。
二、与时俱进，顺应经济社会发展需要，遵循幼儿教师教育规律，确立适应时代发展特点的专业发展与人才培养目标 根据以“服务为宗旨，以就业为导向”的理念，结合现代教育理论发展的新趋势和当前学前教育发展对幼儿师资和幼教管理人员提出的新要求，确定今后二年内本专业建设的目标为：推进校企（园）对接，加强实践育人环节，构建“校园合作，学教结合”的人才培养模式，努力打造具有实践能力的教学团队，引领沐川县学前教育发展，积极承担幼儿教师培训任务，成为集培养与培训一体的特色专业。
根据对目前沐川县内学前教育人才需求的调查发现，学前教育领域急需有专业知识背景的幼儿教师、幼儿园管理人才及从事0-3岁早教工作的人才。因此，本专业旨在培养具有科学的儿童
