导读： 狐狸和狼的故事 【狼和狐狸的故事】 从前，有一只狐狸和狼，关系相处非常融洽，整天相依为命。狼是恶名在外，狐狸则骄傲自满，在长期...
狐狸和狼的故事
【狼和狐狸的故事】
从前，有一只狐狸和狼，关系相处非常融洽，整天相依为命。狼是恶名在外，狐狸则骄傲自满，在长期的相处中，狐狸认识了一群羊，一认识就对头羊产生了恶意，觉得我是这个世界上最聪明的动物，你们必须乖乖的听我的话，否则，后果将不堪设想，事实不尽如狐狸意，这只羊天生好强，性格刚硬，无论狐狸软硬兼施，头羊就是不服软。聪明的狐狸绞尽脑汁，终于想出了一个办法，狼吃羊是天经地义的事，于是狐狸翘着尾巴去找这只狼，说是擒贼先擒王，只要拿下这只头羊，剩下的羊都是盘中的餐，早晚的事。狼信以为真，以为就像狐狸说的那样，狼吃羊是天经地义的事，于是狼没有做任何准备，就去消灭这只头羊，结果头羊使用调虎离山之计，让狼扑了个空，不像狐狸说的那样，羊天生就是狼的美餐，闻讯狼要歼灭羊的事之后，头羊认真考虑，分析利弊，了解了这是狐狸在中间使坏之后，头羊作出了一个重大决定，召开羊群大会，推选新一届羊头，在头羊的策划之下，瘦弱矮小的一只小绵羊成功当选下一届头羊，在狼和新一届头羊不知情的的情况下，狼成功的消灭了这只新头羊，狐狸听到后，大怒，吃掉的这只是狐狸的未婚妻，准备是狼吃掉上一届头羊的，策划让他的未婚妻当选新一届头羊，送给未婚妻作为结婚礼物的，结果被聪明的头羊掉了包，狐狸却成了自己未婚妻的杀害者，狐狸百思不得其解，觉得自愧不如，在当天晚上自杀了，与其相依为命的狼没有学会捕猎，整天
《伊索寓言》教学设计
一、 导入课文
板书：寓言。说说寓言有什么特点？读过哪些寓言？
板书：伊索。介绍《伊索寓言》（幻灯片）
今天我们就来认识伊索寓言中几个典型的形象。请同学们自由读课文。等会儿请你简单来讲讲这三个故事。
生自由读故事。
师：课文中有三个小故事，谁来讲一讲？（学生复述《狐狸和葡萄》、《狼来了》和《蝉和狐狸》，略）
师：这三个故事非常有趣。你们看，故事中的人物走出来了（呈现课文人物的语言）——谁来读一读他们的话？
师：这三句人不一
的意思话说话样，表达
不一样，但有相同的地方，你发现了没有？（课堂出现暂时的阻滞。）
师：那葡萄架下的狐狸忽悠谁呢？
生：忽悠自己。
师：呵呵，用一个成语就是——
生：自欺欺人。
师：同学们找到三句话的相同点了，（板书：说谎）说谎时心会发慌的，这个“慌”字怎么写呢？（区别“谎”与“慌”的写法。）
师（生成矛盾）：那两只狐狸、还有那个放羊的孩子为什么要撒谎呢？自由地朗读课文，找出具体的词句支持自己的观点，选一个故事讲讲自己的想法。
二、同中求异，生成矛盾
片段1.
师：同学们读得很认真，想一想，葡萄架下的狐狸、大树下的狐狸，还有那个牧羊的孩子，为什么撒谎呢？
师：吃不到葡萄，就说这个话来——
生：安慰自己。（师板书：安慰）
师：同学们能够联系具体的词句来谈，非常好！那些葡萄晶莹剔透、非常诱人，馋得狐狸的牙齿格格地响啊，可是他眼睛看得见，嘴巴够不到哇。（生笑）——想一想，这里的“酸”是什么意思呢？
寓言教学：以“矛盾”催生智慧
寓言教学：以“矛盾”催生智慧
——《伊索寓言》教学实录及评析
魏星
上课对象：江苏省溧阳市文化小学四（1）班
【教学现场】（第二课时）
一、异中求同，生成矛盾
师：课文中有三个小故事，谁来讲一讲？（学生复述《狐狸和葡萄》、《狼来了》和《蝉和狐狸》，略）
师：这三个故事非常有趣。你们看，故事中的人物走出来了（呈现课文人物的语言）——谁来读一读他们的话？
生（读）:这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
师：不吃也罢，吃了会酸掉牙的！（众笑）
生（读）：狼来了，狼来了！
师：狼来了吗？顶多是狼狗来了！（学生重读，读出了惊慌失措的语气） 生（读）：您的歌声多么美妙，您真是天才的歌唱家！
师：忽然想起了一句话：你真是——
生（齐）：太有才了！
师：这三句话说话人不一样，表达的意思不一样，但有相同的地方，你发现了没有？（课堂出现暂时的阻滞。）
生：这三句话都有引号。
师：一年级的孩子都能看出来。（笑声）
生：这三句话的后面都有一个目的。
生：这三句话都是忽悠人的，一读就知道说的不是真心话，是谎话。 师：那葡萄架下的狐狸忽悠谁呢？
生：忽悠自己。
师：呵呵，用一个成语就是——
生：自欺欺人。
