导读： 勤劳与懒惰的教学1 勤与惰 在一个小村庄里，住着两兄弟。哥哥叫勤勤，弟弟叫惰惰。 弟弟惰惰的田地土壤肥沃，灌溉方便；而哥哥勤勤的田地...
勤劳与懒惰的教学1
勤与惰
在一个小村庄里，住着两兄弟。哥哥叫勤勤，弟弟叫惰惰。 弟弟惰惰的田地土壤肥沃，灌溉方便；而哥哥勤勤的田地则非常贫瘠，到处都是荒山野岭。
但勤勤没有灰心，很努力地干活，他用自己的双手把一大片荒地渐渐地变成沃土。田地里庄稼长得可好了。
而惰惰呢？整天在家睡大觉，不去耕耘田地，地里长满野草。 惰惰看见勤勤的地里长了那么好的庄稼，便想去请教勤勤。他对勤勤说：“勤勤哥哥，你真棒！一片荒地居然被你弄得如此美丽，你是怎么做的，教教我，好吗？”
老实的勤劳亲切地答道：“惰惰弟弟，我有的东西你也有呀。”勤劳边说边举器双手摇了摇，意思是说是靠双手才取得了今天的成绩。惰惰疑惑地问：“就是这个？”勤勤点了点头，惰惰以为勤勤捉弄他，气呼呼地走了。
就这样，勤勤靠勤劳双手创造了美丽、富饶的家园。而惰惰终因懒惰成性而一无所有，最后饿死了。
关于勤劳的名人名言和名人故事
勤为无价之宝，慎为护身之符 －
蜜蜂因夏天勤劳才能冬天食蜜 英国
勤学功深心似镜，苦练日久手出灵 －
凭寄还乡梦，殷勤入故园 唐·柳宗元
货美客来顾，店雅客来勤 －
我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的 雷锋
一个从未有过交际的人，会把出于一般形式的礼貌而作的允诺当作殷勤的标志加以接受，当他感到失望时，他又会抱怨那是虚伪 席勒
勇敢，事情必成；勤劳，幸福必到 蒙古
矮脚母鸡勤生蛋，初出狸猫凶似虎 －
科学是为了那些勤奋好学的人，诗歌是为了那些知识渊博的人 约瑟夫·鲁 培育出一种小花要经过几十年的辛勤劳动 威·布莱克
一货有一主，货卖当令不违时，货底有千万，不如勤周转 －
千载一时的好机会对懒汉来说无足轻重，但勤勉者却会使最寻常的机会变成良机 欧洲
醴泉无源芝草无根人贵自勉，流水不腐户枢不蠹民生在勤 －
笔勤能使手快，多练能使手巧 －
山花开处不知名，野水浇田细有声。经岁谁怜农父老，辛勤一半代牛耕 清·满保
勤俭永不穷，坐食山也空 －
成由勤俭破由奢 －
勤能补拙，省能补贫 －
欲求温饱，勤俭为要 －
黄金本无种，出自勤俭家 －
慎而思之，勤而行之 唐·白居易
我在科学方面所作出的任何成绩，都只是由于长期思索、忍耐和勤奋而获得的 达尔文
科学是为了那些勤奋好学的人，诗歌是为了那些知识渊博的人 约瑟夫·鲁 我在科学方面所作出的任何成绩，都只是由于长期思索、忍耐和勤奋而获得的 达尔文
要使车子走得快，就得给轮子勤上油 美国
穿新鞋，走老路新旧 新来媳妇三日勤 －
万物土中生，全靠双手勤 －
辛勤劳动的人，双手是万物的父亲 维吾尔族
勤奋是世功之母 英国
谨慎的勤奋带来好运 英国
勤勉是好运之母 英国
一勤天下无难事 －
走遍天下爱勤 －
勤能补拙，俭可助廉 －
勤勉是幸运的右手，节俭是幸运的左手 英国
勤是摇钱树，俭是聚宝盆 －
《勤快人与懒惰人》案例评析
《勤快人与懒惰人》案例评析
唱：《勤快人与懒惰人》，听：《我有一双万能的手》。
教学目标：
1、用欢快，活泼的声音有表情地唱好歌曲，通过唱和听这两首歌，感受情绪，体验劳动创造财富的快乐，教育学生从小要热爱劳动，热爱学习，热爱生活。
2、通过唱和听激发学生学习音乐的兴趣，发掘学生的表演潜能，进而培养，发展学生的音乐表现力。
教学重点：通过唱和听，让学生明白劳动创造财富劳动使人快乐。教育学生，从小养成热爱劳动的习惯。
教具准备：厨师的白帽子和白大褂。
教学流程：
一、故事导入，创设情境。
师把歌曲《勤快人与懒惰人》的歌词改编成《发生在厨房里的故事》把学生引到厨房热闹繁忙的情境中来，导入新课，板书歌名。
点评：课的开始就用故事来导入新课，容易引起学生的注意，激发兴趣，而且还把所学歌曲的歌词编成妙趣横生的故事，这样就让学生在没学歌之前，对歌词就有了一个感性的印象，同时，教师精彩的描述也把学生带到了热闹繁忙的厨房中来，启发了学生的想象，为下面的学习作了铺垫。
二、学唱歌曲，背唱歌曲。（歌曲简单，能做到）
1、简介歌曲：这是一首美国童谣，旋律简单，歌词非常有趣，相信你们会非常喜欢它。
2、听录音，感受整首歌。
3、朗读歌词，熟悉理解歌词。
①师按节奏朗读歌词，生注意听。
②师生接口朗读歌词，师读前半句，生接后半句，后互相交换，最后生齐读。 ③师生共同背诵歌词，后生齐背。
4、师范唱歌曲，生仔细回味。
5、生跟琴学唱歌曲两遍，唱会歌曲。
6、背唱歌曲。
点评：在学歌的过程中，教师始终遵循了教学法中循序渐进的原则。一年级的学生认字有困难，教师的这种教学顺序非常符合学生的实际，学生肯定能背唱这首歌。
三、唱好歌曲，尽情表演。
1、用速度的变化来唱好歌曲。
刚才同学们很快学会了这首歌，你发现它的速度有什么变化？
①师解释速度就是演唱的快或慢（只能简单解释），生回答上面的问题。 ②为什么这样安排？生答：这样有变化，一听就知道勤快人很勤快，懒惰人很懒惰。
③师指导学生用快－慢－快的速度唱出这首歌。
点评：“速度”对于一年级的学生来说是很抽象的，教师能联系歌曲实际对学生进行深入浅出的解说，设计很合理。这样不仅能给学生一个形象的认识，还
