导读： 三年级 我的文具盒 三年级 我的文具盒 ——想象作文指导 教学目的要求：以学生熟悉的文具为凭借，展开丰富的想象...
三年级 我的文具盒
三年级 我的文具盒
——想象作文指导
教学目的要求：以学生熟悉的文具为凭借，展开丰富的想象。
教学重点难点：拓宽学生的写作思路，培养学生的创新思维。
教学过程：
一、动画引入，激发兴趣
有一天，你书包里的文具“活”了起来，他们之间会发生什么事呢？请你展开想象，写一个有趣的童话故事。自己取个题目。
课件展示：随着一段配乐介绍，大书包打开盖子，出现一个文具盒，里面走出卡通人物造型的铅笔、小刀、尺子、橡皮等。（书包村里有一间漂亮的房子，那就是文具盒。它里面住着一群快乐的小伙伴：有铅笔姐姐，橡皮妹妹，转笔刀哥哥等。它们都各有各的本领，常常帮小主人考一百分。可是，有一天呀，他们为了争功劳，吵了起来„„）
二、展开开想象，分步练说。
童话的特点
①采用拟人的手法，把物当作人来写。
②采用夸张的手法，想象大胆有趣。
③ 童话里的事物都有象征意义。
④ 童话里包含一定的道理。
1 观察：出示cai课件，铅笔的特写镜头。
引导学生多角度地联想。如：颜色----外衣，长短----身高，橡皮头----帽子等等。
2 联想。
（1）以铅笔为范例想象练说。
随着音乐介绍：我，铅笔，穿着一件花外衣，身材苗条，戴着一顶小巧玲珑的帽子，多漂亮呀！最得意的事，就是能帮小主人写字。要是没有我呀，小主人一定考不到一百分。所以嘛，我才是文具家族中功劳最大的„„
（2）自选一类，想象练说。
cai课件展示：橡皮、转笔刀两种文具的特写镜头供学生选择。
a 分小组选择自己喜欢的文具，从它的外形、用途及各种文具间的关系等方面展开想象，练说。
b 以小组为单位上台发言，其他小组评议。
如：橡皮说：“铅笔姐姐，你再漂亮，再能写字，也不如我呀！你不想想，当你犯错误（写错字）的时候，是谁及时出马，帮你纠正的？所以嘛，我才是文具家族中功劳最大的。”
“不可能！”彩色笔反驳道：“你的颜色简单平淡，一点儿也不好看。瞧，小主人用我画出的图案、写出的字多漂亮，颜色多鲜艳啊！主人是最喜欢我的。所以，我的功劳才是名列前茅的！”
一直沉默不语的尺子终于发言了：“你们都没我的功劳大，我的功劳才数第一哩！如果没有我，你们就无法画出美丽的线条和匀称的图形。我的功劳才真正大呢！”
橡皮妹妹听了可等不及了，大声嚷道：“要不是我每天像清洁工似的把主人写错的字打扫得一干二净，主人的作业不是错字连篇，所以我的功劳才是最大的。”
圆规叉着腿又不可一视地大声说：“我的本领最强！你们谁能画出那么完美的图形——圆形！”
文具盒的故事
文具家族
一天夜晚，文具盒里嘈杂声一片，怎么回事？哦，原来是文具们在吵架。
铅笔大哥先开了腔：“我是最重要的！要是没有我，小主人用什么写字？”“用我呗！你呀，早就落伍了，大家现在都用我写字！”自动铅笔骄傲地说。“那我是干啥的？”修正液问，“我最重要！要是没有我，小主人写错字了怎么办？”“千万别忘了这边还站着我哩！”橡皮小弟弟急了，说：“我也能改错啊！我比你能干，我最重要！”“呸呸呸，真是一群傻子！”水彩笔喊道：“要是没有我，你们画上面哪里还有鲜艳的颜色？我才最重要！”
尺子爷爷见了，说：“你们别吵了，大家都很重要，还是和睦相处吧！再说，我们都是一家人，有什么好吵的呢？”文具们听了，都不好意思地低下了头。
从那以后，他们团结友好，再也没吵过。
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铅笔和橡皮 童话故事
铅笔和橡皮
在一个美丽的文具盒王国里，住着铅笔和橡皮一家子。它们每天都陪小主人一同去上学，日子过的可真是无忧无虑，开心极了。
有一天，小主人领回了一张奖状。哦，原来是小主人参加铅笔字比赛得了第一名呢！大家都为主人得奖而高兴得唱起了歌儿，跳起了欢快的舞蹈。可是到了第二天晚上，铅笔就按捺不住自己那得意扬扬的心情了，它高傲地昂起头，轻蔑地对橡皮说：“瞧见我的厉害了吧，这可是我为小主人赢得的荣誉哟！你可什么也没做！有你没你都一样！”这一番话可激怒橡皮了，它生气地说：“骄傲狂妄的家伙，难道你忘了平时你出错时都是我挺身而出的吗？”经过一场战争之后，它们谁也不理谁了。
第二天，小主人写作业，铅笔一不小心写错了字，而橡皮却躲在一边不肯出来，小主人找也找不见它，急得满头大汗，只好把错误胡乱一涂，却成了黑乎乎的一块。 第三天，小主人因为作业字迹不清楚挨了老师的批评，难过得流下了眼泪。铅笔和橡皮见了，也跟着主人难过。
文具盒把这一切都看在眼里，它和蔼可亲地说：“孩子们，以前你们友好相处时，小主人总是受表扬；现在你们闹别扭，小主人就挨批评。你们缺一不可啊！”它们听了，惭愧极了，都向对方承认错误。
从此，它们分工合作、齐心协力，帮助小主人不断进步，文具盒里又有了往日开心的笑声。
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