导读： 毕业赠言引起的故事 毕业赠言引起的故事 ——班主任工作教育故事 几乎每一届的学生在临近毕业之前，都会忙忙碌碌而又偷偷摸摸地为同学或...
毕业赠言引起的故事
毕业赠言引起的故事
——班主任工作教育故事
几乎每一届的学生在临近毕业之前，都会忙忙碌碌而又偷偷摸摸地为同学或让同学为自己赶写“毕业赠言”，想借此来挽住时间的脚步，留驻童年的美好，弥补友谊的缺憾。
毕业前两个月时，我班也出现了一股互赠留言之风，几乎每个学生人手一本十分精致的同学录。课下忙着找各自要好的同学写留言，课上就用书本挡着津津有味地看留言，好象留言成了一天中最重要的事。有的甚至把作业放置一边不闻不问，却对写《同学录》十分专注，十分投入。更令我生气的是一次语文课上，有学生竟然把《同学录》拿出来公开写起来，被我发现了，并缴了几本。我随意打开看时，真是不看不知道，一看吓一跳。其中有些赠言极其不健康，内容相当低级、庸俗，有的字眼不堪入目，根本不敢想象是出于这群孩子之手。看着眼前的一本本《同学录》，一股强烈的自责感立刻涌上心头，我深感此事的主要责任在于教师自身。为了准备毕业考试，我只注重考试复习，忽视了学生的需求——对友情的留恋，学生就只好通过写毕业赠言来释放情怀，延续友谊。
这时马卡连柯的一句话映入我的眼帘：“教师不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当在跟他们共同工作和积极帮助他们的过程中来认识学生。”于是我因势利导，对学生说 ：“同学们，你们现在这样偷偷摸摸地写毕业赠言，不但写不好，而且耽误学习。我决定给大家留一个专门时间让大家好好地写，写得好好的。而且从现在起，我也要挤出时间为你们每人写一条毕业赠言。”同学们听了高兴得鼓起掌来。
六(3)班毕业赠言的故事
六（3)班毕业赠言的故事
中山市东区柏苑小学 王颖
毕业前夕，六（3）班出现了一股同学之间互留赠言之风，几乎班上每个同学手上都有一本十分精致的同学录。一到下课，有些同学就忙着找关系好的同学留言，放学后也是三五成群地相互写着。一次英语课上，一位同学把留言本拿出来偷偷地写着，被英语老师发现了，收缴了交给我。我一本本认真地读着赠言，发现无非就是以下这几类内容：祝你找到一个白马王子；祝你遇到一个白雪公主；祝你早日成为百万富翁，财源滚滚；祝你今后成为影视明星……看到同学们的留言，我不仅陷入了沉思：毕业赠言是对别人真诚的希望和美好的祝愿，具有很积极的意义，值得他们一直去回味，去纪念，而同学们的留言却没有表达对六年小学生活的留恋，对未来的期望和理想。六年级是学生的一个重要转折点，也是他们树立理想的重要时刻，孩子们心中的理想已经渐渐形成，我想，一定要抓住时机引导他们抛弃那些世俗观念，树立正确的人生观和友谊观。
的确，六年的校园生活最让人难忘的莫过于友谊了。于是，我决定召开一个以友谊为主题的班会――友谊万岁。同学们在六年生活中已经彼此了解了彼此的优点和缺点，我给同学们设定了三个内容：一个亮点，一个建议，一个祝福。然后请同学们进行归类放入友谊袋中，再交给当事人。我发现同学们各自打开友谊袋时表情各异：有的惊讶（他也许不知道自己在别人眼中是那么优秀；有的惊喜（他觉得太幸福了，觉得自己的自信心更强了）。随着同学们思绪的不断活跃，记忆的闸门不断地打开了：我引导同学们回顾大家一起度过的校园生活，畅谈他们在一起的快乐时光，同学们互相讲了同学之间的感人的事例：小曦呕吐了，同学们都帮着清扫，小煜的父母离婚了，他的好朋友小钧给他安慰，
感受诱导--由毕业赠言引起的故事
感受诱导--由毕业赠言引起的故事
一件事情往往会产生出两种不同的结果，这两种结果，同时也反映了对某一事物的不同看法。特别是在日常的工作中，学生每天都可能会出现一些你意想不到的事，有的使你焦头烂额，有的使你一筹莫展，有的使你犹豫不决，有的使你气愤万分，由此陷入十分苦恼的境地。面对这些杂乱琐碎的事，作为一个老师必须要有清醒的头脑，以教育为中心，一切从学生的利益作想，本着实事求是的态度，循心善诱，去了解、分析、解决这些问题，从而使自己在学生中享有一定的威信，得到学生的信赖和爱戴，这样工作起来才顺心，学生才和你交心，同时也使家长们放心。反之遇事简单、粗暴或一味地进行制止，扼杀学生的热情和兴趣，工作就会很被动，得不到学生的支持，于是对老师就敬而远之。
一、发现问题。
在临毕业前夕，我班出现了一股互留赠言之风，几乎每个学生人手一本十分精致的同学录，一下课有的人就忙着找各自较好的同学留言，放学后也是三个一群，五个一伙地相互写着，好象留言成了一天中最重要的事。有的甚至于把作业放置一边不闻不问，却对写《同学录》十分专注，十分投入。更使人气愤的是一次数学课上，个别学生竟然把《同学录》拿出来公开写起来，被老师发现了，并缴了几本。我随意打开看时，真是不看不知道，一看吓一跳，其中有些赠言极其不健康，内容相当低级、庸俗，有的字眼不堪入目，相当下流。最使人意想不到的是平时看起来十分老实、本份，是我心目中思想品德很健康的学生，居然也写出了一些与他们年龄、经历很不相称的语言。正处于毕业阶段十分关键的时刻，出现了这一令人惊讶、使人气愤的现象，作为班主任的我，感到问题的严重性，必须尽快采取措施，制止这一不正之风，调整孩子们的心态，端正他们的思想，全力以赴投入最后的复习，于是我进行了第二步工作。
二、教育、帮助。
我专门利用一个少先队活动时间，围绕"什么叫赠言？""赠言的作用是什么？""如何写赠言？"这几个问题开展讨论，同学们讨论得十分热烈，大家各抒己见，纷纷说出了自己对这几个问题的看法和理解，特别是那些在《同学录》
