导读： 编写童话故事的魅力 编写童话故事的魅力 童话故事是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。其语言浅显生动，对自然事...
编写童话故事的魅力
编写童话故事的魅力
童话故事是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。其语言浅显生动，对自然事物常常作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编制奇异的情节，以影射、概括现实中的人事关系。
童话故事因此往往揭示着道理，折射着生活百态。那么编写童话故事又会对编者产生怎样的作用呢？我在经历了阅读学生编写的童话故事后，深有感触，有了以下的点滴思考：
学生在自身阅读了很多童话故事后，已经对童话有了感性的认识，在经过学习并初步总结童话的特点的基础上，编写童话就已经不再是随心而写童话故事了。已经具有了一个大致的编写方向和目标了----学生自身对生活的思考和认识，学生从课本学习和现实生活结合的角度进行的思考和认识。 这个编写过程，有很大程度上是学生思维迁移的过程。而不仅是小学低段时编写童话故事的简单的内容上和形式上的模仿了。这种思维迁移的过程其实是学生自我教育和外部教育干预内化的一个过程。从以下示例中我们能清晰地感受到：
一位感到孤独的老奶奶的到了风姑娘和桃树妈妈的关心，孤独的老奶奶有了桃树妈妈孩子的陪伴不再孤单。这个童话故事在表达“人生需要伙伴”的主题思想。从这篇编写的童话故事中不难看出学生渴望伙伴。而且是长长久久的伙伴。这是时代的烙印。同时学生认为一定会找到这样的伙伴。如此乐观。
小鸡和小狗到森林郊游，遇到狐狸，小鸡不再轻信狐狸，并且和小狗赶跑了狡猾的狐狸。在这篇学生编写的童话故事里，充满了“吸取经验教训，用自己的智慧保护自己和同伴”的主题思想。
还有很多主题思想鲜明而又积极现实的童话故事。如：
第七单元 编动物童话故事
第七单元 编动物童话故事
有的放矢 学编童话故事
学习拟人的手法
文题设计
童话故事（自拟）
写作导引
一、 说一说
1、 你都读过哪些童话故事？
2、 你最喜欢哪个童话故事？为什么？
二、 想一想
1、 根据下列动物的特点，自己想象一个童话故事。
小鸡和小鸭比试本领，小鸡不会游泳，小鸭不会吃虫子。
山羊说，每个人都有自己的长处和短处。
三、 读一读
井蛙之志
有一天，一只小井蛙以来井边饮水的画眉鸟说：“朋友们都笑我坐井观天，见识短浅，这太不公平了！这回我立下 雄心壮志，订好学习计划，两年内成为一名知识渊博的学者！”大概是由于过激动吧，小井蛙的肚皮胀得一鼓一鼓的，看样子真要发奋干一 番事业呢！
画眉鸟说：“井蛙弟弟，订了计划可得努力行动呀。好吧，两年手我听你的消息。”
小井蛙爱不释手地看着自己的美好计划，越看心里越美，他兴冲冲地借来了几本厚厚的书籍，心想这一来当上学者就更有把握啦！
第二天，小井蛙拿出一本书翻开看了几行。哟！看书还挺吃力的呢！他想，先好好休息几天，等 精力充沛了， 再来啃这些厚本本也不迟。
一个星期后，当他第二次拿起书的时候，忽然想起：“蝌蚪们不 1
编一个童话故事
编一个童话故事
小主人的眼睛近视了，要去配一副眼镜。配完眼镜回来的路上，鼻子和耳朵不情愿地说：“眼睛近视了，应该带眼镜，但眼镜为什么要卡在我们身上呢？”眼睛垂头丧气地说：“谁让小主人把我弄近视了呢！要不咱们能有这么大的压力吗？”听了眼睛的话，鼻子和耳朵开始想办法。
一天，小主人弯下腰捡东西时，鼻子和耳朵使劲一晃，眼镜“叭”的一下掉到了地上，碎了。小主人眼前一片模糊，只能看见东西的轮廓。他向前走时，一不小心摔了一跤，腿磕破了。小主人只好再去配一副眼镜，花了好多钱呢！这时，嘴巴说话了，“要是你们不捣乱，小主人能摔跤吗？能花那么多钱？”听了嘴巴的话，鼻子和耳朵再不敢捣乱了，也乖乖地听话了。他们齐心协力支撑起眼镜，小主人能看清楚了，也常常夸它们是自己的好助手呢。
这个故事告诉我们，只要齐心协力，才能做好每一件事情。
