导读： 老山羊当医生 师：孩子们，听说了吗？森林里开了一所动物医院，老山羊是医院里有名的主治医生，今天，医院里的小动物特别的多，都谁生病了...
老山羊当医生
师：孩子们，听说了吗？森林里开了一所动物医院，老山羊是医院里有名的主治医生，今天，医院里的小动物特别的多，都谁生病了，他们怎么了，想知道吗?快跟着老师去看看吧。
一 初读课文，整体感知
1 师范读课文，比比谁听得最认真。
2 学生自由读课文，一定要读准字音，读完之后用Ο画出一类字，用Δ
在下方标出二类字。
3 检查自学情况。
（1） 出示：“牙 太 早 出”，指名读,其余同学跟读。
（2） 今天是老山羊医生的生日！动物王国要给他过生日，老山羊的医
术特别高明，所以动物王国的小动物都来参加了，你们想去吗？要想参加这个生日宴会，你们可得禁得住考验呀！你们行吗？ （你认识吗）
医生 看病 玩具 伙伴 小熊 小猪 小狗 牙疼 太胖 （带拼音，去掉拼音 开火车，小组比赛）
4、学生自由读课文。
要求：现在，我们把这些字词宝宝送回到课文中去，你还认识他们吗？
看谁能把这些字词读的更准确？注意不丢字，不多字。
5、检查学生读课文：谁愿意给大家读读。
要求：其他小朋友注意听，看他有没有丢字多字的现象·！
二 再读课文，分析内容。
（1） 请你仔细想一想：小动物们得了什么病？老山羊医生是怎样说的？
（2）先自己读，想好之后和同桌说说。
（3）全班交流、汇报。
三、 课中休息：
这么多的难题你们都解决了，森林国王派使者来参加我们的救援活动了，他想给大家讲个故事，想听吗？
四、细读课文：
1、指导朗读第一句：
A、小朋友读的真好，下面让我们在课文中找一找：谁当医生？谁来看病？ （课件：填空）
B、指生回答：老山羊当医生，小动物来看病。自己试着读读。
C、指导朗读：怎样读才能让人一听就能听出谁当医生？谁来看病？
2、指导朗读小动物的话：
（1）都有哪些小动物来看病？（贴图）
(崇尚品德的故事)尊敬师长的故事_一只嫉妒心很重的山羊
有个人饲养着山羊和驴子。主人总是给驴子喂充足的饲料，嫉妒心很重的山羊便对驴子说：“你一会儿要推磨，一会儿又要驮沉重的货物，十分辛苦，不如装病，摔倒在地上，便可以得到休息。”
驴子听从了山羊的劝告，摔得遍体鳞伤。
主人请来医生，为他治疗。医生说要将山羊的心肺熬汤作药给驴子喝，才可以治好。
于是，主人马上杀掉山羊去为驴子治病。
为人处世要心胸坦荡，不可怀有嫉妒之心和害人之意；凡是策划作恶的人，必将自食其果。
老山羊当医生
教学目标：
1.认识4个生字，认读8个字。会写“牙”。
2.学习正确流利地朗读课文，读出自己的感受。
3.分角色表演读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
4.在朗读中了解课文内容，懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和小伙伴一起玩。
教学重点：
1.认识4个生字，认读8个字。会写“牙”。
2.学习正确流利地朗读课文，能进行表演读。
教学难点：学会扮演自己喜欢的角色读书,读出自己的感悟
主要教学方法和重点教学过程：
主要教学方法：多种形式的读，如：学生自读，读给小伙伴听，分角色朗读，
表演读等提高学生朗读热情
本课设计力求体现：
1.让学生真正的走进文本，主动参与
2.融入角色，读中感悟、读中表演
一、激趣导入 激发阅读欲望
1.（课件出示老山羊图片）孩子们快看，谁来了？
学生回答老山羊，同时板书：老山羊三个字 让学生读一读
老山羊伯伯在树林里开了一家诊所，当起了医生，（说的同时板书当医生）专门为小动物们看病。今天，它的诊所特别忙。咱们也去看看吧。
二、初读课文，认读生字，初步感知课文内容
1.第一次读，学生感觉读书有点困难，引导学生借助拼音来识字。
2.利用课件出示生字，这些生字宝宝来到了我们的课堂上，想和你们交朋友呢。在认读词语的过程中，出示
牙疼：通过动作表演理解词的意思，读出来以后可以有不同的感觉。牙疼这个词如果学生能读好，就追问：你为什么这么读？如果学生读得不好，问：怎么没听出来，牙疼的时候什么样？引导学生说说谁牙疼过，疼的时候什么感觉，给大家表演一下你当是什么样，让其他孩子体会再读。
太胖：带着动作读一读
伙伴、玩具：先出示伙伴，联系生活实际说说你的伙伴是谁？你们在一起做过什么？接着出示玩具：你有什么玩具，平时和谁一起玩？再出示拿出：带着动作读一读。出示句子：拿出你的新玩具，去找小伙伴。 指名读句子
早：拼读 出示句子： 早早起来锻炼吧。
读一读，还可以说早早起来干什么？
投影出示：早早起来 。
医生：拼读 你什么时候看过医生？
看病：指名拼读 看完病你对医生说了什么？
3.学生拼读完词语后，再练习去掉拼音读词语，能够做到读准字音，为再次朗读课文扫清文字障碍。
4.在学生读准字音的基础上练习读课文，做到把每句话读准音，还要做到不丢字、不加字。
在指名读后引导学生学会欣赏他人，先说同学好的一面，再提出建议。
三、角色扮演，引导交
