导读： 爱心小故事 爱心小故事 上海市长宁区北新泾第三幼儿园 徐爱萍 爱，可以是阳光，温暖人心；也可以是春雨，润物无声。没有显赫的功...
爱心小故事
爱心小故事
上海市长宁区北新泾第三幼儿园 徐爱萍
爱，可以是阳光，温暖人心；也可以是春雨，润物无声。没有显赫的功绩，更没有光辉的历程，我只是一名平凡的教师，用最平凡的方式爱着我的孩子们。回想起来自己从事幼教工作多年来，尽管春去春又回，每一天都是紧张的、忙碌的、却又是很充实的，也让我由衷地感到快乐！因为我能在日复一日平凡、平淡、平常的工作中不断地发现新奇、新鲜、感动而又珍贵的时刻。
故事一：赏识下的变化
我们班上有一个小女孩性格个性孤僻，不愿与同伴交流，时常独自离开集体。透过她的眼神看起来非常地迷茫。有一次午睡起床后，天下起了雨，刮起了大风，她望着天空，忽然蹦出一句“好搭的雨呀，好大的风啊！”当时，我感到万分的欣喜！于是我把她请到我的身边，用鼓励的语言和赞赏的眼光来引导她在大家面前讲，孩子们听到她的描述后，纷纷为她竖起大拇指，当时她在这种神情的包围下显露了从未有过的自豪与兴奋，因为她从我们大家这里得到了充分的肯定和赏识、倍受鼓舞。在她看来，大拇指就是“太好了，你真棒”的象征，大拇指代表着欣赏、友爱、钦佩。她从中找到了自信和继续前进的动力，我想她和我都不会忘记这一刻。每一个幼儿都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的幼儿更是渴望受到赏识。因为他们很容易被群体、同伴和老师们所忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些幼儿，我们老师更需要有一双敏锐的、会发现、会关注的慧眼。有时，哪怕只是一个欣赏的微笑甚至只是一个赞许的眼神，都能温暖孩子幼小的心田！
我们常说：教育，从辨别孩子的需要开始。在一个老师的眼中，要时时刻刻的发现孩子的需要，满足孩子合理的需求。
故事二：“投其所好”见成效
板上有个孩子，从小在爸爸妈妈的爱护中长大，从没有离开过自己的父母，宝宝第一次独自留在幼儿园的时候，一开始对四周围的环境非常感兴趣，东看看、西摸摸，可是没有多久，小宝便开始想念父母，不断地哭闹，要回家。我不断地安慰着孩子，宝宝不但没有停止哭泣，还在地上耍起了“无赖”。我根据之前和孩子的互动中，发现宝宝对音乐非常敏感，在音乐的伴随下，他的情绪比较稳定
宝宝睡前小故事
为幼儿讲故事，如果讲起来流利生动，孩子一定很入迷。为一大群孩子讲述情节起伏刺激的故事，需要很好的口才，而且要加上生动的表情和手势，但是为幼儿讲床边故事则不必。以下是讲睡前故事的几个小秘诀：
要有感情为孩子讲床边故事，要用感情来表现气氛，而且要轻柔甜美。讲故事之前，最好先了解故事的主题和内容，如果自己先念一遍，掌握每一个角色的个性和故事情节，那么讲起来一定很自然生动。 声音丰富讲故事时适度变化一下您的声音，听起来一定更加生动。例如火车的“呜呜”声或汽车的“嘟嘟”声，小狗“汪汪叫”和小猫“喵喵叫”，您都可以用不同的拟声发音来表现这些声音，而不是呆板地念出字来;同样地，爸爸的声音和奶奶的声音也应该不一样。如果家长能够充分表现愉快、愤怒、失望、难过等情绪，睡前故事就会和广播剧一样精彩。
故事安详高潮迭起的故事当然能引起孩子注意，但也容易使孩子过度兴奋，不适宜睡前讲述。为了让孩子安静入梦，最好挑选有安定感、情节变化平静的故事，孩子才不会越听越兴奋。家长讲故事时，要把故事讲得有安宁的气氛，并不时斟酌孩子的年龄和心智发育，稍微调整故事内容。
爱心和耐心如果昨天的故事还没讲完，孩子就睡着了，那么今晚讲故事时，最好要有“前情提要”，以便孩子适度衔接。在讲述过程中孩子可能会有疑问，这时候应该先为孩子解说，然后再继续，不要说“现在不要问，等讲完了再告诉你”，那是最不高明的。记住，爱心和耐心是一样重要的。
适度改编可以适度将故事情节改编，孩子的吸收能力和兴趣都不同，爸爸妈妈可以试着了解孩子的能力范围，然后小幅度变动故事内容。例如有些外国故事的主角名字洋味十足，不妨改成邻家小孩的名字，孩子听起来会更亲切。
爱心故事
爱心故事
• 几年前，《中国教育报》报道了北京市一位小学 特级教师以爱心帮助学生转变的动人事迹。 • 故事是这样发生的：一段时间以来，这位教师 的自行车轮胎老是被别人放气，使她天天不能按 时回家照顾老人和孩子。 • 经过周密的布线调查，“作案人”终于被“抓”住了， 竟然是一个怯生生的小女孩。
她坚信：孩子“作案”行动背后另有原因
• 一场亲切的对话之后，教师了解到：孩子 来自一个破碎的家庭，父爱母爱的缺乏使 她敏感、内向。 • 入学前报名时，孩子在这位老师的热情接 待中找回了母爱的感受，但却未能如愿分 到这位老师所教的班级中。 • 孩子想向她表明自己的心迹，却又几度迟 疑，眼睁睁看着自己崇敬的老师蹬车匆匆 而去。
• 她恨车。 • 她强烈希望能留住老师。 • 一次次放气后，看着老师着急的样子，她 更鼓不起勇气述说，但又没有别的办法。 • 强烈的动机与挫折感使她不自觉地陷入固 执行为的心理陷阱。 • 老师以充分的理解对待孩子，满足了孩子 转入她班的正当愿望。 • 在老师的悉心引导下，孩子从不健康的心 理行为中突围，成了班上最优秀的学生之 一。
• 不管这位教师是否意识到她所做的正是心 理咨询工作，出于她的爱心和多年来对孩 子的深切了解，应该说她已经把握了心理 咨询的精髓——以促进成长和潜能开发为 目标，挖掘行为下面深藏的合理需要，系 统思考影响心理行为的各种变量，在充分 尊重人的氛围中创造条件，让当事人负责 任地自己选择具有建设性的价值和行为方 式，健康成长。 • 从心理卫生的角度来看，一个人的潜能开 发状态，就是一种心理在动态发展中表现 出的最健康状态。
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爱和关注
• 爱和经验促成了她教育工作的成 功。 • 难怪有许多心理专家认为，学校 心理咨询工作者的第一胜任条件 就是对孩子诚挚的热爱和对孩子 成长的高度关注。
