导读： S版五年级一单元：编童话-作文指导 童话，是儿童文学的一种。这种作 品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造 形象，反映生活，对儿童进行思想...
S版五年级一单元：编童话-作文指导
童话，是儿童文学的一种。这种作
品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造 形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲 折，引人入胜。童话又往往采用拟人的 方法，让整个大自然以及家具、玩具都 赋予生命，注入思想感情，使它们人格 化。
童话的特点
一、奇妙丰富的想象 二、曲折有趣的情节 三、健康积极的意义 四、来自现实生活
《小麻雀》讲的是自作聪明的 小麻雀普季克在经受了生活的磨 炼后成长起来的故事，告诉我们 要虚心听取劝告，认真学习本领， 这样才能健康成长的道理。
《金奖章》讲鸟国的鸟儿们在得知 地球环境保护组织要派使者到鸟国来 颁发金奖章，鸟王和群鸟纷纷争说奖 章应该属于自己，只有乌鸦在一旁不 声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。 当使者把金奖章颁发给地球的清道夫---乌鸦时，大家都把尊敬的目光投向了 乌鸦。本文告诉人们，只有默默地为 人们做贡献的人，才时最值得奖励和 最受人尊敬的。
3、《“没头脑”和“不 高兴”讲、、、、、、
4、《大拇指汤姆》 讲、、、、、、 5、《坚定的锡兵》 讲、、、、、、
编写童话故事
习作：
我们已经读过不少童话故事。这次习作就来
编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编
一个故事，先想象一下它们之间可能会发生什么
事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的 故事最有趣。
小松鼠和狼 一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身 上。狼被惊醒了，它猛地跳起来，要吃掉小松鼠。松鼠就请求说： “放了我吧。”
思路剖析：本篇小童话虽然短 狼说：“好，我放了你。不过你要告诉我，为什么你们松鼠这样 小,却耐人寻味,在狼和小松鼠的对话 快乐，而我们老是闷闷不乐。我看你们总是在树上玩呀，跳呀，而我， 却连一个朋友也没有。” 中,让人明白了快乐的真谛：心地善 小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我 良的人才会拥有无尽的快乐。想象 实在是很怕你。” 合理，大胆，语言精练，是我们在 狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下蹿上了树，在树上对狼说： 习作中应该学习的地方。
“你老是闷闷不乐，就是因为你凶恶，你的心肠太残忍太毒辣，没有 人敢和你做朋友。我们快乐，是因为我们心地善良，从不对别人作 恶。”
狼在树下呆呆地回味着松鼠的话，半天没弄明白，可能它永远也 不会明白。
狐狸和老鼠
狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。 每天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就 思路剖析：狡
根据动物特点编童话(童话作文)五年级
根据动物特点编童话（童话作文）五年级
上虞市金近小学 李立军
一、设计理念
孩子观察世界，近乎童话，用孩子自己的语言来解释世界的事物，这就是最好的童话。
二、设计特色
用孩子喜爱的动物，抓特点想象，编写童话故事。
三、课时目标
1、学生学会根据动物特点进行想象，口头编一篇情节合理，完整的童话。
2、培养学生口头表达能力。
3、渗透真、善、美的品德教育。
四、主要教学环节
（一）、谈话引入
（二）、拓展童话写作素材，找动物特点
1、逐一投影出示兔子、乌鸦、大象等动物图片，找一找、这些动物的显著特点。
结合生答板书：
2、说说你还喜欢什么动物？这些动物有什么特点。
3、出示课题：根据动物特点编童话。
（三）、学习例文，分析写作方法
1、投影出示《爱吹牛的小白兔》，组织学生用喜欢的方式读一读。
2、交流童话写了什么，她是根据什么写的？
3、交流：这篇童话哪些地方值得你学习？
（四）、学编童话
那咱们一起学着她的样子编童话好吗？我们刚才找到了那么多的小动物的特点，你能不能选择其中一个用童话化的想法说说这个特点的由来。
1、学生独立填写自己的想法；
2、交流，师生评点；
3、同桌展开交流故事的具体内容；
4、集体交流3-4位学生，师生围绕合理、有意义进行指导点评。
（五）、结束小结并布置作业：课外写下这一篇童话。
照片里的故事（照片作文）（六年级）
嵊州市三界实验学校 陈银瓶
一、设计理念
儿童作文应是儿童生命的表达，生活的反映。本课以照片为依托，让学生从生活中快乐地求真、写真。
二、设计特色
读说写结合，求真写真。
三、课时目标
通过回忆，能真实具体地叙述并写下照片中的故事，表达真情实感，感受快乐生活。
四、主要教学环节
（一）欣赏画面
1、激情导入
播放一组照片。看了这些照片，你有什么感受？
照片里的同学们笑容多么灿烂，姿态多么可爱。照片能记下我们美好的生活。今天，就让我们走进照片的世界，感受快乐的生活。
2、展示照片，用一两句话介绍自己的照片。
（二）口述故事
1、每张照片都记载着一段难忘的回忆，蕴藏着一种美丽的心情。或是成功的喜悦，或是沉醉于自己爱做的事，或是享受家人团聚的天伦之乐......闭目凝思，重温故事。（在乐声中回忆）
2、交流故事
（1）同桌交流
（2）典型交流
把印象最深刻的一幕说详细。
（三）叙写片段
用笔记下照片中的故事。
1、 读片段，明写法；
要求写具体。出示片段，读并分析它是怎样写具体
编童话故事作文指导
编童话故事——小学三年级作文指导
【习作要求】
从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。
1.铅笔、橡皮、转笔刀；
2.小溪、河流、大海；
3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
„„
【教学理念】
作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。
【教学流程】
一、忆童话故事，领悟特点
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？（喜欢！）你们都听到过哪些童话故事呢？
监控：学过童话故事《狼和小羊》、《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》等。
2、这些童话故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到启发、受到教育、明白道理。
二、听童话故事，学会方法
1、讲童话故事。
同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想听吗？不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？
监控：请同学们边听边想：无论是你读过的还是你听到的这些童话故事，它们有那些特点呢？
2、生听童话故事：
眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀，他们相处得很好。
可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？凭什么站在我的上面去了？”眼睛说：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着；看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：“眉毛，你有什么本领？凭什么你站得最高？”眉毛说：“我也不知道我有什么本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢？难道我们都不要脸了吗？”
听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也没话可说了。
3、说大意，明道理。
故事主要讲的是口、鼻、眼、眉争能耐的事。告诉我们要互相协作，要看到别人的长处，不要互相争功。
4、讨论研究童话的特点
结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？
（1）学生分组讨论
