导读: 《大雁归来》教学反思 《大雁归来》教学反思 大雁归来反思 大雁归来教学反思 刘贤英 大雁归来主要是呼吁人们保护与珍爱野生...
《大雁归来》教学反思
《大雁归来》教学反思
大雁归来反思
大雁归来教学反思
刘贤英
大雁归来主要是呼吁人们保护与珍爱野生动物。在讲授这节课中,我主要设计了三个环节:一是整体感知,以“这是一群————的大雁,从文中————看出来”句式说话,以此总结大雁的特点
二是品味语言,以“我喜欢文中的————段或句,因为————”句式说话,品析文章的语言美。
三是拓展训练,仿写一段话及运用修辞描写一种动物表达自己的感情。
在品味形象性的过程中,通过大量的生动形象的拟人句的分析与感悟,让学生体会了作者对大大雁的喜爱之情,这为把握作者的情怀打下了基础。其次,通过分析“对比”写法,领会作者在分析对比中突出大雁的特征,从而表达喜爱之情。再次,通过设计问题,落实到写作,发展学生能力。
本节课存在以下不足:
1、在导入新课这一环节,没有激发学生兴趣,没有达到情感的共鸣。
2、本文是一篇自读课文,应交给学生阅读的方法。
3、学生口语表达不清晰,行为不规范。
4、课堂气氛不活跃。
改进措施:
1、备课时要认真,巧妙设计每一个环节。
2、以交给学生方法为主,让学生学以致用。
3、对学生口语表达要严格要求严加规范。
4、通过问题激发学生兴趣,调动其积极性主动性。
绘本鸭子骑车听课反思
不一样的绘本课堂
学校承接绘本课题以后,所有参与研究的老师每学期都要展示一节绘本公开课。第一次接触到这样的课堂,觉的它图文声并茂,新颖、有趣、视觉冲突感强,打破了传统课堂教学上的严肃、呆板和格式化。绘本以一种全新的面貌呈现在师生面前,能充分调动学生阅读学习的兴趣。所有老师都以一样的模式教学绘本,听多了我们又不免要问:绘本教学的育人功能很大,但语文味又有多少?正当我们困惑时,梁秀梅主任的一节绘本课解答了我们心中的疑虑——原来绘本教学是可以姓语,充满语文味的。梁主任执教的是绘本《鸭子骑车记》,在设计思路上完全打破了原来绘本教学的固定模式,将听说读写根植于课堂。
上课伊始,梁主任就让学生听故事,听完后让学生复述故事,此环节意在训练学生的记忆能力和复述能力;接着图文对照读故事,故事读完后有意单独出示了最后一张:昂首挺胸的鸭子。并且将那只鸭子放大很多倍,让学生形容一下这只鸭子。学生在交流中自然揭示了深刻道理:心有多大舞台就有多大;疯狂的想法可以成就非凡的人生。这一环节的设计比以往的绘本教学在明理部分上更具穿透力、明确性和深刻性。最后一个环节的设计更是整堂课的生化之笔:故事读完后,教师出示了鸭子骑拖拉机图。此时老师有意暗示地说:“接下来鸭子还会有什么更疯狂的想法呢?故事还会怎样发展呢?请写在本子上。”由于时间关系,这一环节并未落实,但我相信学生一定会写得更精彩,鸭子的行动