导读: 三年级 我的文具盒 三年级 我的文具盒 ——想象作文指导 教学目的要求:以学生熟悉的文具为凭借,展开丰富的想象...
三年级 我的文具盒
三年级 我的文具盒
——想象作文指导
教学目的要求:以学生熟悉的文具为凭借,展开丰富的想象。
教学重点难点:拓宽学生的写作思路,培养学生的创新思维。
教学过程:
一、动画引入,激发兴趣
有一天,你书包里的文具“活”了起来,他们之间会发生什么事呢?请你展开想象,写一个有趣的童话故事。自己取个题目。
课件展示:随着一段配乐介绍,大书包打开盖子,出现一个文具盒,里面走出卡通人物造型的铅笔、小刀、尺子、橡皮等。(书包村里有一间漂亮的房子,那就是文具盒。它里面住着一群快乐的小伙伴:有铅笔姐姐,橡皮妹妹,转笔刀哥哥等。它们都各有各的本领,常常帮小主人考一百分。可是,有一天呀,他们为了争功劳,吵了起来„„)
二、展开开想象,分步练说。
童话的特点
①采用拟人的手法,把物当作人来写。
②采用夸张的手法,想象大胆有趣。
③ 童话里的事物都有象征意义。
④ 童话里包含一定的道理。
1 观察:出示cai课件,铅笔的特写镜头。
引导学生多角度地联想。如:颜色----外衣,长短----身高,橡皮头----帽子等等。
2 联想。
(1)以铅笔为范例想象练说。
随着音乐介绍:我,铅笔,穿着一件花外衣,身材苗条,戴着一顶小巧玲珑的帽子,多漂亮呀!最得意的事,就是能帮小主人写字。要是没有我呀,小主人一定考不到一百分。所以嘛,我才是文具家族中功劳最大的„„
(2)自选一类,想象练说。
cai课件展示:橡皮、转笔刀两种文具的特写镜头供学生选择。
a 分小组选择自己喜欢的文具,从它的外形、用途及各种文具间的关系等方面展开想象,练说。
b 以小组为单位上台发言,其他小组评议。
如:橡皮说:“铅笔姐姐,你再漂亮,再能写字,也不如我呀!你不想想,当你犯错误(写错字)的时候,是谁及时出马,帮你纠正的?所以嘛,我才是文具家族中功劳最大的。”
“不可能!”彩色笔反驳道:“你的颜色简单平淡,一点儿也不好看。瞧,小主人用我画出的图案、写出的字多漂亮,颜色多鲜艳啊!主人是最喜欢我的。所以,我的功劳才是名列前茅的!”
一直沉默不语的尺子终于发言了:“你们都没我的功劳大,我的功劳才数第一哩!如果没有我,你们就无法画出美丽的线条和匀称的图形。我的功劳才真正大呢!”
橡皮妹妹听了可等不及了,大声嚷道:“要不是我每天像清洁工似的把主人写错的字打扫得一干二净,主人的作业不是错字连篇,所以我的功劳才是最大的。”
圆规叉着腿又不可一视地大声说:“我的本领最强!你们谁能画出那么完美的图形——圆形!”
我的文具盒
我的文具盒
我的文具盒是一年前妈妈给我买的,虽然它已经“老”了,但我还是十分珍惜它。
我的文具盒是用铁皮做成的。拿在手里,首先映入眼帘的是上面的画。左边有一个趴在地上的大脸花猫,它脸上呈现出一种痛苦的表情,好像是因为刚刚重重地跌倒过的缘故吧。右边有好几排英文字母, 上面写的好像是这只猫的自述。虽然不能完全看懂,但是我也能翻译几句话。文具盒全身绿色,但因时间长生了锈和我在上面贴了贴画的缘故,使它变得与一点儿杂乱了。
打开盖子,里面装满了学习用品。文具盒分为上、中、下三层。上面一层“睡着”两支水笔,一支是蓝的,一支是黑的。它们“躺”在一把绿色的铁质直尺上,一点儿声音都没有,好像正在酣睡。中层里“横”着一个蓝色的橡皮,放着两支短得快不能使用的铅笔和一支闪亮的红色水笔。下层因为空间小,就在里面“藏”着一些笔芯。
文具盒虽然是用来供我学习用的,但是这个庞大的盒下,还“躲”着四个小轮子,只要将文具盒轻轻一推,它就能平稳地向前驶去。因为它比较长,再加上下面有“乘客”们便陆续下车,帮助我学习。
我的文具盒给我带来了欢乐,我爱我的文具盒。
我心爱的书包
我的书包是爸爸妈妈在我上小学二年级时送给我的,也是我最喜欢的米奇牌。
书包是红色的,上半部是长方形的。上面有一只既可爱又活泼的米老鼠,它正在像模特一样摆造型。外面有一个兜,可以装纸巾。侧面有两个兜,可以装水瓶。背面有两个比肩宽的网状书包带,里面装满了海绵,是为了不让肩膀上勒出红印。下面还有两条很窄的带子,可以随意调节,书包最上端有一个小提手,不想背的时候就可以提着,非常方便。
书包内部的第一层可以装一些小物件,如铅笔盒,作业本、、、,第二层大兜里能装各种各样的课本。 这个书包已经陪伴我度过了两年多了,把书包撑得鼓鼓囊囊的,我对它产生了深厚的感情,上学,它与我一起去学校,在路上真是光彩夺目;上课,它和我一起走进明亮的教室听课、学习。放学了,书包里的铅笔盒噼哩啪啦地响,好像在敲奏一首优美的交响乐。它们陪伴我度过美好的时光。
想到每天都能背着心爱的书包去上学,我顿时感到一股暖流涌遍全身,那是一种妈妈般的温暖啊! 我喜欢我心爱的书包!