导读： 解读《石头的童话》二 对《石头的童话》部分诗歌的评论 李林青 白然是个自觉追求艺术美感的诗人，他的创作具有唯美的质素。在《石头的童...
解读《石头的童话》二
对《石头的童话》部分诗歌的评论
李林青
白然是个自觉追求艺术美感的诗人，他的创作具有唯美的质素。在《石头的童话》诗集里，白然每每围绕特定的具象展开，通过对具象的细腻把握，来表达诗人对特定事物的感悟。那些纷繁的具象包括蝴蝶、大鸟、花、海、阳光、刀子、铜、路标、河流、岛、台风、海滩、船、陶瓷、稻子、古井、椰子树、灶火、大山、村庄、老房子、农具、剑麻、草、蜡烛、槟榔、雕像、灯盏、茶等等。白然通过全方位感知自然，赋予众多物候以诗意，智性空间宽阔，处理一些有难度的题材，这是他不同于海南别的诗人之处，因此显得引人注目！在海南诸多诗人中，他是一个独特而执著的声音。 下面谈谈个人阅读白然诗集《石头的童话》的一些感悟。
1．《午夜》这首诗揭示了诗人在深夜梳理诗歌和自身伤口的动人情景。 诗人企图把内心沸腾的情愫压抑起来，但又强烈地觉得现实意义上的不能够，为了能对自已有所交代，“我”必须勇敢地抡起思想这柄大斧，削砍潜藏在黑夜 1
石头和小溪_童话作文
石头和小溪_童话作文
石头和小溪
郑煜鼎
一天，小溪唱着歌向前奔去，她看见了一路上的美丽景色：绿色的被风吹得直点头的小草，五光十色的美丽小花，被大风使劲吹，可还是依旧直直挺立的战士小树„„
忽然，一块巨大的石头挡住了小溪的去路。小溪说：“石头哥哥，请让一让，我要过去。”
“哼！这里走不通的，你快回去吧！”石头傲慢地说。
“不，石头哥哥，我要奔向远方，投入大海母亲的怀抱！”面对困难，小溪毫不退缩。
“小东西，我再告诉你一遍，这里走不通的！要走就快绕道吧！”石头气势汹汹地说。
小溪想了想，知道和石头说再多的好话也没用，于是，她向石头涌去，可是，她被石头撞个粉碎。
石头哈哈地嘲笑道：“自不量力的东西，想来撞我？被我撕成碎片了吧。” 小溪不理睬石头的嘲笑，她毫不气馁，喘着粗气，又一次冲向石头。小溪的浪花越涌越高，越聚越快，终于，她越过了石头，奔腾直下，流向了大海„„ 石头目瞪口呆地望着奔向大海的小溪，他不明白自己那么强大，却阻当不了柔弱的小溪。
石头永远也不会明白：柔弱只是小溪的外表，她的内心却是格外的坚强，所以面对强大的对手，才会坚忍不拔，永不言败。
课外阅读《驴小弟变石头》教学设计
课外阅读《驴小弟变石头》教学设计
教学目标：
1.介绍书籍的一种——绘本（即图画书），结合低年级学生的年龄特点以及阅读水平，创设情境，激发他们的阅读绘本的兴趣。
2.通过《驴小弟变石头》这一童话故事，让学生了解爱的力量是无穷的，体会父母对自己的爱和重视，并对家人付出自己的关怀。
3.以多种形式进行阅读交流，学习阅读方法，提高学生的阅读、理解能力。 教学重、难点：
1．引导学生阅读故事内容，体会故事所蕴含的道理。
2．学习阅读方法，并运用在自己的阅读中。
教具准备：
《驴小弟变石头》绘本、幻灯课件
教学过程：
[课前谈话：同学们，你们喜欢看书吗？（喜欢）平时都看些什么书呢？这么多呀，你觉得哪本最好看，能向老师介绍介绍吗？]
一、以情激趣，导入新课。
同学们，从刚才的交流中老师发现大家都非常喜欢看书。
今天，刘老师就带来了一本非常好看的图画故事书，书里有精美的图画还有精彩的故事，你们想看吗？（想）
二、走近作者 ，品味环衬。
1．[出示封面]故事的题目是——驴小弟变石头[板书]
看了这个题目，你知道这个故事是关于谁的故事吗?[板书:驴小弟]有关他的什么故事呢?[板书:石头(中间加箭头)]
此时你心中最想问的是什么？（驴小弟怎么会变成石头的？后来变回来了吗？„„）你看，一本好的故事，题目首先就会令人产生无限的遐想和阅读的欲望。
请大家观察封面，你从图上看到了什么？这两头驴子会是驴小弟的什么人呢？（驴小弟的父母。）他们在干什么呢？（在寻找驴小弟。）他们的心情怎么样？（焦急）
