导读: 编写争吵篇童话故事 编写童话故事 ——争吵明理篇 争吵篇作文怎样写 • • • • • 1、立功,争功。 2(分段)如何争吵 3、争吵后...
编写争吵篇童话故事
编写童话故事
——争吵明理篇
争吵篇作文怎样写
• • • • • 1、立功,争功。 2(分段)如何争吵 3、争吵后不合作,会有什么结果。 4、合作后,有什么不同 5、说明道理。
学写童话故事
本周作业
P21:学写最喜爱的一种动物 快乐练兵场:《蝈蝈儿》至少读三遍。习题写在
快乐作文书上。
快乐百花园:动作的词语抄一遍在作文上,默写
出来。
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学写童话故事
——展开想象,以事喻理
拟人
将动物、植物或物品赋予人的动作和 情感,将他们拟人化了; 加上丰富的想象; 丰富的想象
借这个故事表达美好的愿望或告诉大 家一个道理。 总结出一 个道理
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今天我们来到童话王国,说 说你比较喜欢的童话故事有哪些 吧!
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童话故事的结局一般都是美好的。 你想通过你的童话故事表达什么 样的愿望?或是告诉大家一个什么道 理呢? 如:爱学习,勤奋不贪玩,团结, 保护环境等。
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你的童话故事会有什么事情发生? 事情要根据你的主题来确定,主题 是学会勤劳奋作,团结、讲卫生,保护 环境的话,那你事件一定会是:懒惰只 爱玩,吵架、误会,破坏环境等。
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你准备请谁来做你童话故事中的 主人公? 他可以是各种的动物、各样植物; 也可以是任何物品;还可以是大自然 中的日月星辰、山川湖海,当然他更 可以是人(如老人、孩子等)。
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生活中可以写的童话角色很多,比如: 动物之间可以有许多的童话发生,如“小蚂蚁 和花蝴蝶”“山羊和骆驼”“小老鼠和狮子”· · · · · · ; 植物之间也可以发生故事,如“鲜花和野 草”“老槐树和小槐树”“牵牛花和篱笆墙”; 大自然中也有故事,如“溪流和山石”、“风 雨雷电”、“江河大海”· · · · · · 物品间也可以有故事发生,如“文具盒里的对 话”、“厨房里的故事”、“教室里清扫工具的争 吵”· · · · · ·
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童话故事欣赏
《雨、太阳和彩虹》
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雨、太阳和彩虹
宇宙村里住着弟兄俩,哥哥管太阳,弟弟管雨。 它们恪守职责,相互礼让。不知为什么,弟兄俩突然 翻了脸,你我互不相见,见了面也像仇人似的。
六月的一天,弟兄俩来了个大碰头。弟弟玩得正 高兴,在外面大量浇雨,哥哥玩到兴头上在外面抛太 阳。不知不觉他们走到一块儿,哥哥怪弟弟的雨弄湿 了衣裳,弟弟怪哥哥的阳光刺眼。弟兄俩大打出手, 各不相让。弟弟说:“我要把你浇成落汤鸡。”哥哥 说:“我把你烤了吃。”他们各自使出绝招。弟弟用 雨水将哥哥团团围住,哥哥则放射出强烈的阳光。这 时,奇事出现了,在弟兄俩之间出现了一位身披七色 彩带的仙女,弟兄俩惊呆了,问道:“你是谁,怎么 在这儿?”这位仙女说:“不要奇怪,我是彩虹,是 奉
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玉帝的命令来劝你们的。你们都有自己的本领,要 发挥自己的长处,为人们造福。只要你们正确使
这是一篇典型的童话故事
这是一篇典型的童话故事,所以我根据童话的特点,以情节、人物、主题为课堂教学的重点,以童话主旨和夸张、想象的写法的理解为教学难点,
这是一篇典型的童话故事,所以我根据童话的特点,以情节、人物、主题为课堂教学的重点,以童话主旨和夸张、想象的写法的理解为教学难点,设计了以下教学环节:
1、以童话故事、童话的特点导入新课;
2、初读课文,整体感知故事情节;
3、研读课文,品析人物。在研读的过程中,教学生抓住关键词句,从夸张的写法以及语言、动作、神态、心理描写等方面来品析人物形象的方法技巧。以老师引导,学生自主、合作学习为主,师生互动;
4、质疑探究,归纳主旨。以小组合作,探究学习为主;
5、总结写法,拓展训练。引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。教学时间为两个课时。 在这两节课中,我基本做到以下几点:
1、以语文课堂的三个维度为基点,重视基础知识的落实,教给学生品读课文的方法和技巧,提高学生阅读课文的能力,同时通过归纳文章的主旨,渗透思想教育。
2、为体现课堂学生的主体性,以自主、合作、探究为学习方式,突出重点,突破难点。