导读： 小兔子搬南瓜 小兔子搬南瓜 秋天的一天，小兔子在床上睡觉，明亮的阳光照在了小兔子的屋子里。 忽然，有人打来了电话，原来是一只大山羊，...
小兔子搬南瓜
小兔子搬南瓜
秋天的一天，小兔子在床上睡觉，明亮的阳光照在了小兔子的屋子里。 忽然，有人打来了电话，原来是一只大山羊，那只大山羊说：“可长时间你救了我的一条命，小兔子，为了感谢你我今天送你一个大南瓜，放在了你家门口，快去拿吧。”小兔子一听，穿好裙子飞快的跑了出去，一看，哇！好大的南瓜呀！南瓜像一个巨大的磨盘，该怎么搬回家呢？过了几个小时，小熊骑着自行车来了，小兔子高兴极了，对小熊说：“小熊你能不能帮我把南瓜运回家吗？”
小熊说：“不行，不行，我
还有急事呢。改天咱俩再
把这个大南瓜运回家吧。”
小白兔很难过。
过了一会儿小狗过来
了，小兔子问小狗：“你能
不能帮我把这个大南瓜运
回家呢？”小狗说：“行
呀！”在小狗的帮助下，它
们用了九牛二虎之力终于
把这个大南瓜运回了家。
小白兔高兴地说：“谢谢你小狗！”小狗说：“不用谢，应该互相帮忙的”
从此，小兔子和小狗成了亲密的朋友。
小兔子滚南瓜优秀作文
小兔子滚南瓜
周五孩子们完成了看图写话《小兔子滚南瓜》，写得较好的作文记录如下：
1、兔妈妈的大南瓜 李秦曲
一个晴空万里的下午，天格外的蓝，小兔贝贝的心情也如同蓝天一样，格外的高兴，因为，今天是母亲节，贝贝要给妈妈一个大惊喜，给什么好呢？贝贝沉思片刻，“有了！”贝贝蹦蹦跳跳的来到南瓜地里，他看着那绿油油的藤蔓，又看看那黄澄澄的南瓜，心想：每个南瓜都那么大，我可要给妈妈挑一个最大的呀！最后，小兔历尽艰辛万苦，终于找到了一个最大的，正在这时，问题又来了，因为，南瓜实在是太大了，不管小兔怎么拿也拿不动，正在小兔为这件事伤脑筋的时候，熊猫大哥来了，贝贝见熊猫大哥是骑着自行车的，灵机一动，它把南瓜倒着像车轮一样滚回家去，到了家里， 贝贝高兴地说：“妈妈节日快乐，这是我送您的大南瓜。”妈妈见了，高兴地笑了。
2、小兔运南瓜 王嘉宇
一个晴空万里，阳光明媚的早晨，小白兔蹦蹦跳跳来自己家南瓜地里，他看到绿油油的大叶子像荷叶一样，下面长着黄澄澄的大南瓜，小白兔摸摸这个又摸摸那个，每个南瓜都那么大，她开始发愁了，该怎么把南瓜搬回家呢？ 正在小兔子发愁的时候，看见熊猫伯伯骑着自行车路过他家南瓜地，小白兔灵机一动想了个好办法，熊猫伯伯的车轮是圆的，可以滚动着走，我的南瓜也是圆的，也可以滚动着走呀！小白兔用力把南瓜退了起来，慢慢地把南瓜运回自己的家中。
小朋友我们也要像小白兔一样，努力就能有收获。
3、小兔子搬南瓜 白丽磊
小兔运南瓜
教学目标
1、学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2、能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。
3、能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。
4．讲故事时态度大方，声音响亮。
教学重点
引导学生根据图意，说出情节完整，生动、有趣的故事。
教学过程：
一、课前积累
1、在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！
老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。
着急：抓耳挠腮 急得像热锅上的蚂蚁，团团转。
高兴：眉飞色舞 手舞足蹈 喜出望外 兴高采烈
2、好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。
二、激趣导入
同学们，愿意听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗？
出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。
三、观察图画 看图说话
1、三幅图连着，总结总体内容。
师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？
生：独立思考，同桌同学互相说。全班交流。
师：引导学生总结三幅图的总体内容。
出示填空：（一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜 ，小兔 。它看见马路上 ，这给小白兔以很大的启发，它就…… ）
2、观察各幅图的具体内容。
师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢？口诀是我们的好帮手。（出示口诀） 生：齐背。
一看题目记心上，（记住题目有方向）
二看画面正中央。（主人公在画中央）
三看人物干什么？（主人公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰当。）
（1）观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜?
出示：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔高兴得 。这南瓜 师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？
生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。
生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。 师：给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。
师：南瓜可真大呀！小兔——
出示：小兔 ，累得 ，可是南瓜 。（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。） 师：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？
出示句式：这么大的南瓜，怎么运走呢？小兔想： 。眼看着这些办法都不行，它急得 。
（1）用汽车运——太浪费。
（2）用背篓背——背不动。
（3）切成小块——也不行。
生：同桌交流，然后全班交流。其余同学认真倾听，并给予评价。
师：谁愿意把第一幅图讲给大家听。
生：交流。 听一听、评一评。
（2）重点观察第二幅图
出示：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮，小兔 ，它想： 。
（议一议南瓜与车轮之间的联系。）
讨论一下，他是怎么想的？小组内交流，比一比谁的想象合理、有趣。
生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢？ 生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费力。 生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？
师：神态动作连续想，接下来，小兔在干什么？结果会怎样？
出示：于是，小兔 。
（3）观察第三幅图
师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情？（妈妈奇怪 ）小兔子神态什么样？想象妈妈会
