导读： 《写童话故事》教学设计 《写童话故事》教学设计 编写童话故事 四年级上册第7讲 学写童话故事 一、明确任务 1．下面听老师读一些词...
《写童话故事》教学设计
《写童话故事》教学设计
编写童话故事
四年级上册第7讲
学写童话故事
一、明确任务
1．下面听老师读一些词语，看看谁最聪明，能听出这些四字词语有什么特点。注意啊，我可开始读了。
（生：都是带有动物名称的四字词语）
嗯，相信你平时也积累了很多这样的词。今年是什么年啊？（生：虎年）
那你能说说你积累的带有“虎”字的四字词语吗？（真棒，只有勤于积累，才能积少成多，厚积而薄发）
2．你看，我们祖国的文字语言是多么丰富啊，在这些词语的后面，还有的能讲述一个个的小故事呢！今天，我们就来用动物编童话。
二、开拓思路
1．你们喜欢童话故事吗？今天老师就给你们带来了一个动画片，想看吗？一边看一边想，你都看懂了什么？
播放：《狐狸分肉》
有意思吗？谁来说说你看懂了什么？
（不要因为一点儿小的利益而相互争斗，这样会使坏人乘虚而入。）
（不要轻易相信别人的甜言蜜语，对于那些狡猾的人，要看清他们的真面目。） ……
2．你看，在童话世界中，动物可以张嘴说话，他们能说能笑能思考，就连一棵小草、一个小雨点也有自己想做的事情。就连鼻子都会离家出走，会有自己的想法呢。不信，你读读这篇《鼻子出走记》。
提要求：边读边看看这篇童话故事好在哪儿？你也可以把你喜欢的地方画下来。 （学生自读，教师巡视）
谁来说一说呀。
（想象大胆、有趣、语句生动、形象……）
三、具体指导
（一）看图说故事
1．你觉得编童话故事难吗？老师帮帮你。
（依次出示连环画四幅图）
你看看，故事发生在哪儿啊，在这样的时间，这样的环境下，人物出场了，又一个人物出现了。这是怎样的一个故事呢？谁来给我们讲一讲啊。
（请3个学生看图说故事，教师在评价中引导学生正确、准确使用语言，随机板书：要下雨了、河边、小猫、猫妈妈、玩—追—掉）
2．小结：你看，刚刚我们通过大家合作就编了一个童话故事。这就是故事发生的——（板
写童话教案
人教版四年级上册习作指导课《写童话故事》教学设计
一、教材分析
本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标
1、能展开丰富的想象编童话故事
2、把故事情节写得生动有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
三、教学准备
教师制作课件
四、教学过程
（一）创设情境，让想象变得丰富。
1．创设情境，揭示课题。
最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小蜈蚣的图片）
咦，它在说什么呢？（课件：出示小蜈蚣说的话。）
一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2．激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。 （学生提问。教师将问题板书在黑板上。）
3．教师相机引导：
（1）鞋从哪儿来的呀？根据学生回答相机板书：买 做„„
（2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？
A学生想象
B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。（课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋）也许还有？
4．小结方法，引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，（课件）咱们把它归纳为朝前想。（板书：朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候哇，不 1
