导读： 故事：会爆炸的苹果 小猪种了一棵苹果树。秋天到了，苹果树结满红通通的大苹果。小猪心里真高兴呀！ 一天，小猪正在树下休息，一只小鸟飞...
故事：会爆炸的苹果
小猪种了一棵苹果树。秋天到了，苹果树结满红通通的大苹果。小猪心里真高兴呀！
一天，小猪正在树下休息，一只小鸟飞来了。小鸟发现了这么多的苹果，叽叽喳喳 地叫起来：“太好了，太好了，小猪的苹果树结了这么多苹果啦!”
小鸟的叫声，引来了一只狐狸。狐狸抬头看着那些红通通的苹果，口水都要滴下来 了。
他对小猪说：“这苹果一定很甜。给我几个尝尝，怎么样？”小猪看着狐狸的馋相 ，摇摇头说：“要想吃，还是你自己种吧！”狐狸可不爱劳动，也没有耐心种苹果 树。
有一天，狐狸想出一个坏主意，它把几只大红气球拴到一棵树上.
然后跑来对小猪说：“我种了一棵最新品种的苹果树，几天就结苹果了，苹果个 个又大又红比起我的苹果，你的大果只能算小苹果啦！”小猪听了很好奇，就去看狐 狸的苹果树。
它站在树下一看，高高的树梢上挂着几个特大的红红的苹果 。 小猪也想种出这么大的苹果，它对狐狸说：“请你换给我一个苹果吧，我想用它做 种子。”狐狸这下可神气了，摇头晃脑地说：“换是可以的。但是这些苹果特别大，又 特别珍贵，所以你要拿好多才能换我的一个大红苹果。”小猪答应用三筐苹果来换一只 狐狸的大红苹果。
小猪哼哧哼哧地拖来了三筐苹果。狐狸也准备上树去采它的苹果了
远外的小鸟知道这一切，心里着急地想：“小猪你可不能上狡猾的狐狸的当 啊！”
小朋友，你们看小猪会上当吗？小猪怎样才能发现狐狸的苹果是假的呀?
学前儿童故事活动
二、案例呈现 （一）教案文本呈现 中班文学教育活动——儿歌《我是三军
总司令》 • 鱼妈妈问我：“我的小鱼哪儿去了？”我 说：“小鱼做了我的军舰。” • 龟妈妈问我；“我的小龟哪儿去了？”我 说：“小龟做了我的坦克。”
我是三军总司令
制作者：诗雨丹蕾
鸟妈妈问我： 哪去了？ 我说： 小鸟做了我 的
乌龟妈妈问我： 哪去了？ 我说： 小龟做了 我的
鱼妈妈 问我：
哪去了？
我说：
小鱼做了我的
三位妈妈一 起问我： 你是谁？ 我说： 我是陆海空 三军总司令。
活动目标： 1. 引导幼儿欣赏诗歌，会用富有感情的语 调朗诵诗歌，感受诗歌的情趣。 2. 鼓励幼儿大胆表演，能用适当的表情和 动作，表达自己对诗歌的理解。 3.初步了解诗歌的句式特点，学习利用象征 物仿编诗歌。 活动准备： 1.幼儿事先通过观看录像等多种方式，了解 相关的军事知识。 2. 象征物图片：蜻蜓—直升机、大象—消防
活动过程：
开始部分 一、 学习诗歌 1.教师用富有韵律和激情的语调朗诵一遍 诗歌，激发幼儿学习的愿望。 展开部分 2.运用幻灯片在幼儿产生视觉现象后再朗 诵一遍诗歌，加深对诗歌的印象。 问：诗歌里说了些什么？（用诗歌里 的语言回答。）
二、理解和体验诗歌的内容 1.请幼儿仔细听教师朗诵一遍诗歌，体会 和讨论一下这首诗歌有什么特点。 教师归纳：有节奏，押韵，句子在各段 落中可以重复…… 2.教师与幼儿一起表演诗歌。 幼儿可以选择自己喜欢的角色扮演并可以 轮流，教师要指导幼儿做出相应的动作，
三、迁移作品经验 组织幼儿讨论，鼓励他们大胆想象，用 他们熟悉的小动物象征军队。 问题：除了小鸟可以当飞机、 小龟当坦 克、 小鱼当军舰以外，还有哪些小动物可 以当飞机、坦克、军舰呢？如果你是三军 总司令，你愿意什么动物来当你的部队、 武器呢？
四、仿编诗歌。 1.出示图片（可以是幼儿讨论时提出的象 征物），进行象征物揭示及仿编诗歌的示 范。 2.让幼儿利用图片上的象征物试编诗歌。 3.继续鼓励幼儿将自己想象的军事象征 物按照诗歌的结构仿编出来。
制作者：蔡丽玛
活动延伸： 请小朋友回家后把自己创编的诗歌念给爸 爸妈妈听，或者与爸爸妈妈一起继续创编。
（二）录像呈现 中班文学教育活动——《我是三军总 司令》
观摩要求: 1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅 要注意教师的实施，更要关注幼儿的表 现，促进幼儿的发展才是教育的最终目 的。
2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部
三、讨论分析 （一）方案设计的分析 请同学思考： 1. 活动目标内容是
四年级 语文 马仁茹 《苹果里的五角星》
《苹果里的五角星》教学设计
胶州市常州路小学 马仁茹
【教学内容】
苏教版小学语文四年级下册第5课《苹果里的五角星》
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。
4.学习叙议结合的写作方法。
【教学重难点】
1．把握故事精华，理解课文内容，感受创造来源于打破常规的思维方式。
2．学习叙议结合的写作方法。
【教具准备】
学习指南、学习卡片
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课
1.“★”这个图案，大家都很熟悉。（板书：五角星）
2.你在哪儿看到过“五角星”？
3.这节课，我们一起到苹果里去找一找五角星。（板书课题：苹果里的五角星）齐读课题。
【设计意图：从题目入手，引导质疑，激起阅读期待。】
二、识记生字，了解大意
1.看得出来，不少同学充满着疑惑！那就让我们一起来看看是怎么回事吧！请同学
2．集体检查生字词，交流课文主要内容。
哪个小组愿意交流一下，你们是怎样记住这些生字的？同位互相评价一下，正确得 1
