导读： 《勤快人与懒惰人》案例评析 《勤快人与懒惰人》案例评析 唱：《勤快人与懒惰人》，听：《我有一双万能的手》。 教学目标： 1、用欢快，...
《勤快人与懒惰人》案例评析
《勤快人与懒惰人》案例评析
唱：《勤快人与懒惰人》，听：《我有一双万能的手》。
教学目标：
1、用欢快，活泼的声音有表情地唱好歌曲，通过唱和听这两首歌，感受情绪，体验劳动创造财富的快乐，教育学生从小要热爱劳动，热爱学习，热爱生活。
2、通过唱和听激发学生学习音乐的兴趣，发掘学生的表演潜能，进而培养，发展学生的音乐表现力。
教学重点：通过唱和听，让学生明白劳动创造财富劳动使人快乐。教育学生，从小养成热爱劳动的习惯。
教具准备：厨师的白帽子和白大褂。
教学流程：
一、故事导入，创设情境。
师把歌曲《勤快人与懒惰人》的歌词改编成《发生在厨房里的故事》把学生引到厨房热闹繁忙的情境中来，导入新课，板书歌名。
点评：课的开始就用故事来导入新课，容易引起学生的注意，激发兴趣，而且还把所学歌曲的歌词编成妙趣横生的故事，这样就让学生在没学歌之前，对歌词就有了一个感性的印象，同时，教师精彩的描述也把学生带到了热闹繁忙的厨房中来，启发了学生的想象，为下面的学习作了铺垫。
二、学唱歌曲，背唱歌曲。（歌曲简单，能做到）
1、简介歌曲：这是一首美国童谣，旋律简单，歌词非常有趣，相信你们会非常喜欢它。
2、听录音，感受整首歌。
3、朗读歌词，熟悉理解歌词。
①师按节奏朗读歌词，生注意听。
②师生接口朗读歌词，师读前半句，生接后半句，后互相交换，最后生齐读。 ③师生共同背诵歌词，后生齐背。
4、师范唱歌曲，生仔细回味。
5、生跟琴学唱歌曲两遍，唱会歌曲。
6、背唱歌曲。
点评：在学歌的过程中，教师始终遵循了教学法中循序渐进的原则。一年级的学生认字有困难，教师的这种教学顺序非常符合学生的实际，学生肯定能背唱这首歌。
三、唱好歌曲，尽情表演。
1、用速度的变化来唱好歌曲。
刚才同学们很快学会了这首歌，你发现它的速度有什么变化？
①师解释速度就是演唱的快或慢（只能简单解释），生回答上面的问题。 ②为什么这样安排？生答：这样有变化，一听就知道勤快人很勤快，懒惰人很懒惰。
③师指导学生用快－慢－快的速度唱出这首歌。
点评：“速度”对于一年级的学生来说是很抽象的，教师能联系歌曲实际对学生进行深入浅出的解说，设计很合理。这样不仅能给学生一个形象的认识，还
故事的启发
当你阅读完这13个故事，一定会让你人生拥有更多的机会
享受果实
罗马皇帝哈德良看见一个老人正在努力工作，种植无花果树。他问老人道：“你是否期望自己能够享受果实？”
老人回答说：“如果我不能活到吃无花果的时候，我的孩子们将会吃到，或许上帝会特赦我。”
“如果你能够得到上帝特赦而吃到这树的果实，”皇帝对他说，“那就请你告诉我。”
时光流逝，果树果然在老人的有生之年结出了果实，老人装了满满一篮子无花果来见皇帝。见到皇帝时，他解释说：“我就是你看见过的那个种无花果树的老人，这些无花果是我劳动的成果。” 皇帝命他坐在金椅子上，把他的篮子装满了黄金。
可皇帝的仆人反对道：“您想给一个老犹太人那么多荣誉吗？ 皇帝回答说：“造物主给勤劳的他以荣誉，难道我就不能做同样的事吗？”
后来，老人有一个懒惰的邻居，他妻子听了老人的故事，她对丈夫说：“皇帝爱吃无花果，给他点无花果，他就会给你金子。” 丈夫听从了妻子的话，也拿了满满一篮子无花果到皇宫，要求换取金子。
仆人报告皇帝，皇帝大怒：“让这个人站在皇宫门口，每个进出的人都可以向他脸上扔一个无花果。”
黄昏时，这个可怜的人被送回了家，浑身又青又肿。“我要把
勤劳与懒惰的教学1
勤与惰
在一个小村庄里，住着两兄弟。哥哥叫勤勤，弟弟叫惰惰。 弟弟惰惰的田地土壤肥沃，灌溉方便；而哥哥勤勤的田地则非常贫瘠，到处都是荒山野岭。
但勤勤没有灰心，很努力地干活，他用自己的双手把一大片荒地渐渐地变成沃土。田地里庄稼长得可好了。
而惰惰呢？整天在家睡大觉，不去耕耘田地，地里长满野草。 惰惰看见勤勤的地里长了那么好的庄稼，便想去请教勤勤。他对勤勤说：“勤勤哥哥，你真棒！一片荒地居然被你弄得如此美丽，你是怎么做的，教教我，好吗？”
老实的勤劳亲切地答道：“惰惰弟弟，我有的东西你也有呀。”勤劳边说边举器双手摇了摇，意思是说是靠双手才取得了今天的成绩。惰惰疑惑地问：“就是这个？”勤勤点了点头，惰惰以为勤勤捉弄他，气呼呼地走了。
就这样，勤勤靠勤劳双手创造了美丽、富饶的家园。而惰惰终因懒惰成性而一无所有，最后饿死了。
